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为探究提升护生文化胜任力的有效方法，研究人员开展基于坎皮尼亚 - 巴科特模型的干预研究，发现该干预可提升护生文化胜任力。
在当今多元文化交织的社会环境下，医疗护理所面对的患者群体文化背景愈发多样。文化胜任力（Cultural Competence）在护理工作中的重要性日益凸显，它是指护士能够为来自不同文化背景的患者提供有效、安全且优质护理服务的动态过程。然而，目前护生的文化胜任力水平参差不齐。有研究显示，沙特阿拉伯的护生文化胜任力水平良好，而在奥地利及多个欧洲国家，护生的文化胜任力处于中等水平。同时，不同的教育干预措施对提升护生文化胜任力的效果也不尽相同。在这样的背景下，为了找到更有效的提升护生文化胜任力的方法，来自伊朗德黑兰沙希德?贝赫什提医科大学护理与助产学学院的研究人员 Fatemeh Karimnejad Nearagh、Saeed Ghasemi 等人开展了一项基于坎皮尼亚 - 巴科特（Campinha - Bacote）模型的教育干预研究，相关成果发表在《BMC Nursing》杂志上。
研究人员采用了干预组和对照组的实验设计，选取了伊朗德黑兰沙希德?贝赫什提医科大学护理与助产学学院第三学期的本科护生作为研究对象。通过随机抽签的方式，将两个班级分别分配为干预组和对照组。干预组参与基于坎皮尼亚 - 巴科特模型的为期四周的教育干预，而对照组仅接受常规的社区健康护理理论和临床课程。
研究的主要技术方法包括：首先，基于坎皮尼亚 - 巴科特模型、相关文献以及研究团队的经验制定教育内容，并邀请专业人员审核；其次，使用人口统计学特征问卷和文化能力量表（Cultural Capacity Scale，CCS）在干预前、干预后即刻以及干预后一个月对两组护生进行测量；最后，运用描述性和推断性统计方法，如卡方检验、独立样本 t 检验、重复测量方差分析（Analysis of Variance，ANOVA）等对数据进行分析。
研究结果显示：在干预前，两组护生在大多数人口统计学特征、文化胜任力及其各维度（文化知识、文化敏感性和文化技能）方面相似。但在干预后即刻和一个月，干预组的文化胜任力及其各维度得分均显著高于对照组。具体而言，在文化知识方面，干预组干预后即刻和一个月的得分分别为 21.71（SD = 3.51）、21.50（SD = 2.80），显著高于对照组的 18.58（SD = 4.07）、18.78（SD = 3.54）；文化敏感性方面，干预后即刻干预组得分 7.26（SD = 1.51）显著高于对照组的 6.50（SD = 1.53） ，虽干预后一个月差异不显著，但干预组得分 7.07（SD = 1.44）仍高于对照组的 6.67（SD = 1.51）；文化技能方面，干预后即刻和一个月，干预组得分分别为 43.02（SD = 5.82）、42.55（SD = 6.04），显著高于对照组的 38.85（SD = 7.43）、38.63（SD = 7.03） 。此外，混合重复测量 ANOVA 分析表明，时间和组别的交互作用对文化胜任力、文化知识和文化敏感性有显著影响，这意味着干预组和对照组随时间变化的趋势不同，进一步证明了干预措施的积极效果。
研究结论和讨论部分指出，基于坎皮尼亚 - 巴科特模型的教育干预能够有效提升本科护生的文化胜任力及其各维度水平。这一研究结果为护理教育提供了重要参考，提示护理学校和教育机构应重视为学生提供更多与文化胜任力相关的理论和临床经验。同时，研究也存在一定局限性，如使用自我报告工具可能影响数据准确性，教育干预未在临床环境中针对真实患者开展，研究对象来自单一护理学校，随访时间较短等。未来研究可在这些方面加以改进，设计更具针对性的教育干预措施，让护生在不同临床环境中面对文化背景多样的患者，以进一步提升护生的文化胜任力，更好地满足多元文化护理的需求，推动护理事业的发展。
