融入整合性知识转化的循证护理学课程的教学设计与应用研究

　　

摘要：

目的 探讨结合整合性知识转化（integrated knowledge translation，IKT）的循证护理学课程教学效果。方法 结合IKT，对循证护理学课程的教学进行设计。于2024年9月—2025年1月，选取福建省某高校修读循证护理学课程的59名2024级护理硕士研究生作为教学对象，对其实施教学。通过课程成绩和焦点小组访谈结果评价教学效果。结果 59名护理硕士研究生课程成绩为（83.72±4.36）分，从访谈资料中提炼出3个主题：循证护理学课程学习是认知提升到价值认同的过程；循证护理学课程学习中面临的现实挑战；对循证护理学课程教学持续优化的期待。结论 结合IKT的循证护理学课程教学促进了学生对循证护理知识与技能的掌握，深化了其对循证护理临床价值与转化路径的理解，但在课程资源建设、学习目标明确化和临床协作机制等方面仍需进一步完善。