护理专升本学生公共英语—专业英语过渡课程的设计与实践

　　

摘要：

目的 探讨面向护理专升本学生的公共英语—专业英语过渡课程的教学效果。方法 遵循专门用途英语课程开发模型的“需求分析—课程目标设定—教学内容与方法设计—评估反馈”流程，设计包含基础、提高、发展3个模块的公共英语—专业英语过渡课程；对江苏省某医学院校2022级49名护理专升本学生实施教学后，根据其反馈及2023级69名护理专升本学生的学习需求对课程设计进行优化，并基于优化后的课程设计对2023级护理专升本学生开展教学。通过2023级护理专升本学生的课程成绩，以及对其的英语能力提升感知与学习体验等调查结果，评价教学效果。结果 2023级69名护理专升本学生课程成绩为77.2（75.3，79.9）分；依次有35名（50.7%）、33名（47.8%）、22名（31.9%）、18名（26.1%）、22名（31.9%）认为听力、口语、阅读、写作、翻译能力得到提升，对英语学习兴趣的变化得分为10.0（0，28.5）分；学生普遍反馈课程在职业情境沟通与跨文化理解方面的支持价值。结论 公共英语—专业英语过渡课程有助于促进护理专升本学生英语能力的发展，培养其职业情境适应性和人文素养；学生对课程认可度较高。未来需在制度保障、学生学习动机激发与情境化资源建设等方面对课程进行持续优化。