《Acta Oecologica》：The impact of varieties of democracy on subjective well-being: Global evidence
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本研究针对中国高职英语教学中跨文化交际能力(ICC)培养不足的问题，设计了一项准实验研究，对比了融入ICC的英语语言教学(ELT)模块与常规ELT模块的教学效果。结果表明，融入ICC的模块能更有效地提升高职学生在跨文化职场情境下的专业英语口语 proficiency 和ICC水平，为高职英语教学改革提供了实践范式，对培养具备国际竞争力的技术技能人才具有重要意义。
在全球化的浪潮中，国际交流日益频繁，中国高等职业教育的英语教学改革也在不断深化。然而，一个突出的问题摆在面前：传统的英语教学往往侧重于语言知识和技能本身，对于学生未来在多元文化职场中有效沟通所必需的跨文化交际能力培养却关注不足。特别是在航空维修这类与国际接轨紧密的专业领域，学生们不仅需要流利的专业英语口语，更需要具备理解不同文化背景、进行得体沟通的能力，才能在未来的跨国合作与职场竞争中游刃有余。现有的教学模块未能有效整合跨文化交际能力，相关的文化知识和技能训练也较为单一和有限，这在一定程度上制约了高职学生职业竞争力的提升。为了破解这一难题，一项聚焦于将跨文化交际能力融入高职航空维修专业学生职业英语口语教学的研究应运而生，其成果发表在《Acta Oecologica》上。
为了评估融入跨文化交际能力的教学效果，研究人员采用了准实验设计。该方法的核心在于非等效对照组的前测-后测设计，避免了完全随机分配在现实教学环境中的困难。研究选取了某高职院校飞机维修专业两个班的三年级学生作为研究对象，每班30人，分别作为对照组和实验组。关键技术方法包括：1) 基于Byram的ICC模型和Hutchinson与Waters的专门用途英语(ESP)理念设计教学模块；2) 使用包含四个部分（专业术语解释、故障识别与排故建议、工作流程描述、基于工作场景的对话构建）的专业英语口语测试卷进行前测与后测；3) 由三位经过培训并持有澳大利亚资格框架IV级培训与评估证书的评分员依据统一的评分标准（流利与连贯、词汇资源与交际策略、语法范围与准确性、发音）进行同步盲评；4) 采用SPSS 26.0对测试数据进行统计分析，包括正态性检验、独立样本t检验和协方差分析(ANCOVA)，以控制前测差异，评估教学干预的真实效果。实验组接受了为期八周（16学时）融入ICC的ELT模块教学，而对照组则接受常规的ELT模块教学。
研究结果
4.1. 前测结果分析
数据分析表明，在实验开始前，对照组和实验组学生在专业英语口语能力的四个部分（术语、故障识别、流程描述、场景对话）以及总分上均无显著性差异（p > 0.05），这表明两组学生的基线水平相当，保证了后续比较的有效性。值得注意的是，第四部分（场景对话构建）的得分率仅约52%，是唯一低于60%及格线的部分，反映出学生在跨文化职场情境下运用英语进行对话的能力相对薄弱。
4.2. 后测结果与讨论
经过八周的教学干预后，两组学生的后测成绩相较于前测均有提升。对照组在常规ELT模块教学下，各部分及总分均有进步，尤其在实践性强的场景对话部分提升最大（20.38%）。实验组在接受融入ICC的ELT模块教学后，除第一部分（术语解释）外，其余部分和总分均有更大幅度的提升，其中场景对话部分的提升尤为显著（29.88%）。独立样本t检验结果显示，实验组在第四部分（场景对话）的后测成绩显著高于对照组（p = 0.016 < 0.05），表明融入ICC的教学模块在提升学生跨文化职场沟通能力方面效果突出。协方差分析进一步证实，融入ICC的模块对后测第四部分成绩和总分产生了显著的积极影响（效应量η2分别为0.161和0.125），超越了前测成绩所能解释的方差。这种提升归因于实验组教学中明确的文化元素融入、精心设计的课堂活动（如跨文化角色扮演、职场误解模拟、跨文化沟通规范讨论）以及支持性的补充材料，这些措施为学生提供了在多元文化情境中应用语言的实际机会，促进了他们对文化差异和语境的理解。从心理学视角看，这些活动也促进了学生的认知灵活性、共情能力和观点采择能力，这些都是有效跨文化互动的关键社会认知机制。
结论与意义
本研究的主要发现是，融入跨文化交际能力的英语语言教学模块比常规教学模块能更有效地促进中国高职院校航空维修专业学生职业英语口语能力和跨文化交际水平的提升，特别是在跨文化职场沟通方面效果显著。这证实了跨文化交际能力与语言 proficiency 之间存在相互促进的关系。该研究的贡献在于为高职英语教学，特别是职业口语教学，提供了可操作的、融合了跨文化元素的教学范式，强调了脚手架教学法、互动教学法、跨文化教学法等方法的有效性，提升了教师对文化知识重要性的意识，对培养能够适应全球化职场需求的高素质技术技能人才具有重要价值。当然，研究也存在局限性，例如未能控制学生动机、专业知识等其他潜在影响因素，且随机化受现实条件限制。未来的研究可以探索该模块在其他专业领域的适用性，并考察数字技术在跨文化交际能力培养中的应用潜力。
这项研究不仅为高职英语教学改革提供了实证依据，也启示我们，在职业教育的语言学习中，融入跨文化视野和社交认知技能的培养，是帮助学生真正具备全球职场竞争力的关键一步。
