中国幼儿表现出基于社会角色的分享行为

《Developmental Science》：Chinese Young Children Engage in Social Role-Based Sharing Behavior

角色分配与同伴示范对儿童利他行为的影响研究显示，在同伴模仿慷慨分享后，被赋予"责任学生"角色的5-6岁儿童分享意愿显著提升，其分享行为受自身角色和同伴角色双重规范判断影响，而单独角色分配无显著效果。

　　

摘要

角色伦理学认为，道德义务源自与个人社会角色相关的职责。然而，社会角色对儿童道德行为的影响仍不明确。本研究通过两项针对中国儿童（样本量 N = 192，其中96名为女孩）的实验，探讨了分配社会角色是否能增加5至6岁儿童的分享行为，以及同伴榜样作用是否能增强这种基于角色的分享行为。在研究1中，儿童被分配“责任学生”这一与职责密切相关的角色，或者没有被分配任何角色，随后参与分享任务。在做出分享决定之前，他们观察了一组同伴——要么都是责任学生，要么都没有被分配角色——这些同伴表现出一致慷慨的分享行为。结果显示，在观察到同伴的榜样行为后，被分配为责任学生的儿童分享的物品显著多于未被分配该角色的儿童。此外，儿童对分享的规范判断既受到自身所处角色的影响，也受到同伴榜样角色的影响，而这些判断又与他们的分享行为相关。研究2发现，仅通过分配角色而不对儿童进行同伴榜样示范，并不能增加他们的分享行为；他们对分享的规范判断也不受所处角色的影响，且与分享行为基本无关。综合这些发现，可以认为中国幼儿从很小的时候就开始表现出基于角色的亲社会行为，而同伴榜样的作用可能有助于这种行为的强化。

总结

• 将“责任学生”角色分配给5至6岁的儿童后，在同伴表现出慷慨分享行为的情况下，这些儿童的分享行为会增加。
儿童自身的角色以及榜样角色的共同作用影响了他们对分享的规范判断，而这些判断又与他们的分享行为相关。 在没有同伴榜样示范的情况下，仅分配角色并不能显著增加儿童的分享行为。
• 这些发现表明，基于角色的亲社会行为在幼儿时期就已经存在，而同伴榜样的作用可能有助于这种行为的实现。

利益冲突

作者声明没有利益冲突。

数据可用性声明

重现此处分析所需的数据是公开可获取的。用于尝试复制此处研究结果所需的图片材料也是公开可获取的。视频材料由于包含未经批准公开发布的个人图像，因此无法公开获取。这两项研究均已预先注册：研究1的注册链接为 https://osf.io/x7czg，研究2的注册链接为 https://osf.io/saqtm。研究数据、可用材料及预先注册信息均可在以下网址获取：https://osf.io/zmnfh/?view_only=63d7e36d45714750be1a37915a3d4be8。