个别参照对象：与有严重多重学习障碍的个体重新建立沟通

对象参照（OoR）通过提供熟悉环境中的触觉提示，帮助严重多重学习障碍者建立共同理解与沟通。研究揭示实践中存在对象选择不当、使用频率不稳定及沟通伙伴认知偏差等问题，导致OoR常被误作感官道具而非个性化沟通工具。提出"个体对象参照（Individual OoR）"概念，并构建SAGE框架规范其在教育及家庭场景中的应用流程。

　　

摘要

背景

参考物（Objects of Reference，简称OoR）能够创造共同理解的时刻，为有严重多重学习障碍的用户提供一种熟悉且可靠的方式，帮助他们预测和参与世界。尽管使用OoR是一种广泛采用的策略，用于支持这些用户的沟通，但其潜力常常因使用不一致或被误解而受到削弱，从而导致沟通障碍。

方法

这项由实践者主导的研究重新审视了OoR在教育和家庭环境中的使用情况，重点关注有严重多重学习障碍的用户及其沟通伙伴如何理解和应用这些参考物。共有54名参与者参与了开放式问卷调查和半结构化访谈，他们包括支持有严重多重学习障碍儿童和青少年的家庭成员及从业者。

结果

研究发现，OoR确实可以促进沟通，但当它们被沟通伙伴不一致地使用或被误解时，就会产生问题。研究还指出，OoR经常被误用，更多地被视为触觉计时器或感官道具，而非它们本应作为的个性化沟通工具。

结论

本文引入了“个体参考物”（Individual OoR）这一术语，以区分这种沟通方式与其他无关的做法。同时提出了SAGE框架，这是一个实用模型，用于指导OoR的一致性和有意义的使用。

总结

• 参考物可以帮助人们理解正在发生的事情，让他们感到更安全，有时还能与他人分享自己的偏好。

• 沟通伙伴并不总是正确使用参考物。有时他们会使用过多的参考物；有时使用的参考物对使用者来说没有实际意义；新的沟通伙伴也可能不使用参考物。

• 研究表明，参考物应对使用者具有实际意义。应一致地使用它们来提示接下来会发生什么，并辅助沟通。

• 如果将用于沟通的参考物称为“个体参考物”（Individual Objects of Reference或Individual OoR），可能会更有帮助。