青少年的双因素心理健康特征：社会人口学变量及其与心理社会和教育结果的关联

《Psychology in the Schools》：Dual-Factor Mental Health Profiles in Adolescents: Sociodemographic Covariates and Associations With Psychosocial and Educational Outcomes

本研究通过潜在剖面分析，识别出青少年双重因素心理健康（DFMH）的三个亚型：完全心理健康（31%）、中等心理健康（61%）和困扰亚型（8%）。结果显示，FRPL资格与中等心理健康显著相关，ELL状态与完全心理健康相关，各亚型在心理社会及教育结果上存在显著差异，为学校心理健康评估提供依据。

　　

摘要

我们研究了双因素心理健康（DFMH）在9至12年级青少年学生中的表现，样本主要由非西班牙裔白人（55.4%）和西班牙裔学生（31.3%）组成（总样本量N=1,064）。DFMH的表现通过三个指标来定义：学校特定的主观幸福感、广泛的内化问题以及广泛的外化问题。首先，我们使用潜在剖面分析（LPA）根据实证和理论依据确定了最优的DFMH模型。接着，我们探讨了这些DFMH类型与学生社会人口统计特征的关联，包括性别、种族和民族、年级、免费/减价午餐（FRPL）资格、特殊教育资格以及英语学习者（ELL）身份。最后，我们分析了这些DFMH类型与心理社会结果和教育结果的关联。LPA分析确定了三种类型：完全心理健康（占样本的31%）、中等心理健康（占样本的61%）和存在问题（占样本的8%）。社会人口统计分析显示，享有FRPL资格的学生属于中等心理健康类型的概率显著增加，而ELL身份的学生属于完全心理健康类型的概率也较高。结果分析表明，三种类型在心理社会结果和教育结果上存在显著差异：完全心理健康类型的学生的表现最好，其次是中等心理健康类型，最后是存在问题类型。总体而言，这些发现加深了对青少年学生DFMH模型本质和一致性的理解，并为在学校环境中评估和支持学生福祉提供了依据。

总结

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  双因素心理健康（DFMH）模型可以通过在学校环境中使用简短的自我报告量表进行评估，这些量表包括内化问题（10个项目）、外化问题（7个项目）和学校特定的主观幸福感（12个项目）。

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  青少年学生可能表现出三种不同的DFMH类型：完全心理健康（即内化问题和外化问题水平较低，学校特定的主观幸福感较高），中等心理健康（即问题水平和幸福感水平均处于中等），以及存在问题（即问题水平较高，幸福感较低）。

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  青少年的DFMH类型与其整体学习成绩以及他们对学术问题的主观体验存在显著关联。

利益冲突

作者声明没有利益冲突。

数据可用性声明

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