不同体育活动对学龄前儿童和小学生身体感知能力的影响：实验与理论分析

《Journal of Physiological Anthropology》：The effects of different sports activities on body scheme in preschoolers and primary school children: an experimental and theoretical analysis

儿童早期体育训练影响身体图式发展，通过主动推理理论模型发现体操运动员存在感官预测误差补偿机制，团队运动运动员感官数据均衡整合，滑雪运动员运动条件预测不足导致能耗增加。

　　

摘要

背景

如今，孩子们在很小的时候就开始接触体育运动，通常在3到5岁之间开始学习复杂的动作，这一时期正好与身体图式的形成相吻合。主动推理理论认为，大脑利用内部概率模型来评估身体的状态，并适应来自各种来源的感觉误差。在学龄前和小学阶段，有针对性的体育训练被认为可以提高孩子的身体意识。我们提出，在学龄前和小学阶段进行有针对性的、长期的体育训练可以培养出反映相应运动项目要求的特定身体意识特征。

主要内容

我们的实验数据证实了5至9岁儿童（样本量n=692）在自然站立时的姿势振荡存在年龄差异，这些儿童参与了不同的体育运动；其他研究人员也对未参与体育运动的儿童进行了类似的研究。经过7年训练的运动员与年龄较小的儿童相比，在某些参数上存在显著差异：身体重心（COP）振荡的半径（p<0.001）和速度（p<0.0001）均有所提高。基于主动推理理论开发的控制模型帮助我们识别出身体图式作为解释实验数据的内部原因。具体来说：体操运动员的身体图式不准确，这是由于他们在预测姿势引起的感觉效应时出现了误差，而这种误差通过运动上的过度矫正得以弥补；团队运动员的身体图式则表现为来自不同感觉来源的数据较为平衡；滑雪运动员的身体图式特征是对运动条件变化的预测不够准确，从而导致需要消耗大量能量的矫正动作。

结论

我们的研究结果表明，学龄前和小学阶段儿童的身体图式发展与多感官整合以及系统性运动中使用的动作特异性密切相关。模型实验表明，练习某种特定的运动能够形成不同运动项目运动员体内各感觉模式之间的适当比例关系，从而决定了他们身体图式的特征。