ChatGPT在本科言语与语言治疗教育中的应用：学生的观点与体验

《BMC Medical Education》：ChatGPT in undergraduate speech and language therapy education: students’ perspectives and experiences

本研究调查了土耳其SLT学生使用ChatGPT的感知、经验和伦理意识，发现其主要用于学术目的（75% lecture notes总结，66%文献综述），临床应用较少（35%临床推理，33%案例分析），不同年级在学术写作等能力培养上存在显著差异，83.9%认同其作为辅助工具但无法替代治疗师角色。建议制定机构AI使用指南并开展AI素养培训。

　　

摘要

研究目的

本研究旨在探讨土耳其言语语言治疗（SLT）专业本科生对ChatGPT在学术和临床教育中应用的看法、体验及伦理意识。随着生成式人工智能（AI）工具在健康科学教育领域的迅速普及，了解学生如何采纳和运用这些技术对于指导其教学整合至关重要。

研究方法

本研究采用了定量横断面调查设计。共有来自不同大学的168名SLT专业学生自愿参与。数据通过研究人员编制的50项结构化问卷收集。内容有效性通过专家评审得到验证，整体信度较高（Cronbach’s α = 0.87）。数据分析采用SPSS 25.0软件，通过描述性统计、独立t检验和单因素方差分析（one-way ANOVA）来考察不同年级之间的差异。

研究结果

调查结果显示，ChatGPT最常被用于学术用途，包括理解和总结讲座笔记（75.0%）以及文献回顾（66.1%）；在临床推理（35.1%）和案例分析（33.9%）中的使用频率较低。不同年级在学术写作、治疗材料准备和理论知识获取方面存在显著差异（p < 0.05）。大多数参与者强调需要制定机构层面的AI使用指南和开展AI素养培训。此外，83.9%的参与者认为ChatGPT无法取代治疗师的角色，但可以在教育和临床环境中作为辅助工具。

结论

SLT专业学生越来越多地将ChatGPT作为有效的学习和规划工具；然而，在临床和伦理应用方面仍需谨慎对待。研究结果表明，需要制定机构政策并开展系统的AI素养培训，以确保AI工具在健康专业教育中的安全、负责任且符合教学原则的使用。