关于在伊朗设计、实施和评估客观结构化临床考试（OSCE）的第一个正式报告，该考试旨在评估临床心理学学生的临床技能

《BMC Medical Education》：The first formal report on the design, implementation, and evaluation of the objective structured clinical examination (OSCE) to assess the clinical skills of clinical psychology students in Iran

评估伊朗临床心理学学生临床技能的OSCE设计实施与效度验证。研究在2024年对90名期末硕士生进行9站OSCE考核，结果显示其具有良好信效度（Cronbach's α=0.68，与GPA相关系数r=0.54，p<0.001），学生反馈认可方法但指出时间不足和实践经验欠缺问题。

　　

摘要

背景

本研究的目的是首次正式报告在伊朗设计、实施和评估用于评估临床心理学学生临床技能的客观结构化临床考试（OSCE）的情况。

方法

这项分析性研究涵盖了临床心理学OSCE设计、实施和评估的所有阶段。该考试于2024年在德黑兰伊斯兰阿扎德医科大学福利与健康社会科学学院进行，对象是所有90名临床心理学专业的硕士毕业生。临床心理学OSCE包含九个独立的部分，每个部分都通过大学教授事先制定的评估清单进行评分。在对学生进行评估后，研究了该考试的可靠性和有效性，并定量和定性分析了学生对考试的意见。

结果

结果表明，该考试具有适当的有效性和可靠性。评估、访谈、医院流程、治疗以及总分的平均得分分别为17.44（标准差=1.68）、16.61（标准差=2.98）、17.18（标准差=2.27）、17.84（标准差=1.94）和17.26（标准差=1.41）（满分20分）。此外，考试的各个部分与总分之间存在良好的相关性。总分与硕士生的平均成绩（GPA）也存在显著相关性（P<0.001；r=0.54），这证明了该考试的标准有效性。不同部分得分之间的Cronbach’s alpha系数为0.68，表明其可靠性处于可接受的水平。尽管某些部分的时间不足且学生缺乏事先练习，但对OSCE考试的学生反馈的定量和定性分析显示，该方法和执行过程是恰当的。

结论

尽管在中东国家，OSCE在临床心理学中的应用较为罕见，但其对实践技能的结构性评估使其成为评估该领域学生临床能力的一种合适方法。