基于地图的教学策略在儿科护理教育中的系统评价：对护士和护理专业学生学习成果的影响

《BMC Medical Education》：Systematic review of mapping-based teaching strategies in pediatric nursing education: effects on learning outcomes among nurses and nursing students

概念图与思维导图在儿科护理教育中的应用效果研究显示，这两种方法能有效提升护士和学生的知识、临床技能、批判性思维及满意度，推荐纳入课程和培训计划。

　　

摘要

背景

概念图和思维导图在护理教育中的应用日益广泛，旨在强化批判性思维、知识整合和临床表现。在儿科护理领域，这些策略有助于提升在职护士的专业能力以及护理学生的学术成绩，从而最终改善儿童及其家庭的护理质量。

目的

本系统评价旨在评估概念图和思维导图作为儿科护士和护理学生教育干预措施的有效性，重点关注其对学习成果和职业实践的影响。

方法

本研究遵循PRISMA 2020指南进行了系统文献回顾。在六个主要数据库中进行了搜索，共获得988条初始记录。通过使用Joanna Briggs Institute (JBI) 检查表进行筛选和严格评估后，有12项研究符合纳入标准，其中9项研究涉及护理学生，3项涉及儿科护士。符合条件的研究发表于2010年至2025年间，采用了实验或准实验设计，并评估了知识获取、临床表现、批判性思维和自我效能等结果。数据通过标准化表格提取，由于干预措施和结果的异质性，采用了叙述性综合分析方法。

结果

证据一致表明，概念图和思维导图是针对儿科护士和护理学生的有效教育策略。对于儿科护士而言，这些干预措施提高了他们对先天性心脏病、感染控制以及外周插入中心导管（PICC）护理的知识水平，同时提升了临床表现和培训满意度。对于护理学生来说，这些干预措施有助于提高批判性思维、自我效能、问题解决能力、学术成就、心肺复苏（CPR）技能以及整体学习满意度。

结论

概念图和思维导图是强化儿科护理教育和实践的有效方法。它们能够提升儿科护士和护理学生的知识水平、临床推理能力、自我效能和满意度。建议将这些策略纳入课程和专业发展计划中。未来的研究应关注标准化干预措施、长期评估以及以患者为中心的结果测量，以确定这些策略对儿科护理的持续影响。