探索ChatGPT在人工智能素养中的作用：一项关于护理专业学生使用情况与接受度的研究

《BMC Medical Education》：Exploring the role of ChatGPT in artificial intelligence literacy: a study on usage and acceptance among nursing students

本研究探讨ChatGPT使用与接受度对护理学生AI素养的影响。通过问卷调查436名学生，发现两者呈中度正相关（r=0.327），ChatGPT接受度解释AI素养10.7%方差。结论指出整合生成式AI工具可提升素养，但需更多研究验证。

　　

摘要

背景

将人工智能整合到护理教育中，提高了人工智能素养作为核心能力的重要性。本研究旨在回答以下具体研究问题：护理学生对ChatGPT的使用情况与其对人工智能素养的接受程度之间存在何种关系？

材料与方法

采用横断面设计，于2024年6月向位于土耳其艾登省阿德南·门德雷斯大学护理学院的436名护理学生发放了自我报告问卷。数据收集采用方便抽样方法，包括学生信息表以及两个经过验证且可靠的量表：“生成式人工智能接受量表”和“人工智能素养量表”。为了评估数据的正态性，考虑了偏度和峰度值（在±2范围内）。统计分析包括描述性统计、t检验、方差分析（ANOVA）、皮尔逊相关性分析以及简单线性回归分析，显著性水平设定为p<0.05。

结果

平均人工智能素养得分为60.43±9.91分，平均ChatGPT接受得分为68.20±15.14分。几乎所有学生（99.8%）报告每天使用人工智能工具。研究发现ChatGPT的接受程度与人工智能素养之间存在中等程度的正相关（r=0.327，p<0.001）。ChatGPT的接受程度能够解释人工智能素养得分方差的10.7%（R2=0.107）。

结论

研究结果表明，ChatGPT的接受程度与人工智能素养之间存在显著关系。将生成式人工智能工具整合到护理教育中可能有助于提升人工智能素养和批判性思维能力；然而，需要进一步的纵向研究和实验研究来验证这些潜在效果。