台湾药学专业学生的职业适应能力：一项质性研究

《Currents in Pharmacy Teaching and Learning》：Career adaptability of pharmacy students in Taiwan: A qualitative study

本研究通过质性访谈探讨台湾12名药学三年级学生的职业适应性，运用Savickas四维度模型分析发现，高适应性学生表现出主动规划、自我调节和跨领域探索，而低适应性学生则依赖外部验证。结论强调好奇心的重要性，并提出通过反思学习、导师制及多元职业路径提升适应性。

　　

陈世明|李明嘉|张慈仪|蔡佩云|林佳瑜|黄品豪|彭祖荣|李建爱|邢志平|田秀兰·谢莉

台湾台北医学大学药学院药学系

摘要

随着药学角色的日益复杂和不确定性增加，职业适应性对于所有面临学术挑战和职业前景不确定的药学学生来说至关重要。Savickas提出的四维框架——关注度、控制力、好奇心和信心——将职业适应性定义为用于管理职业任务、转变和挑战的心理社会资源（适应性资源）。这一框架为研究适应性提供了新的视角。尽管先前的研究表明适应性在职业决策和参与中起着重要作用，但在药学教育领域的相关证据仍然有限。本研究采用定性方法，调查了台湾12名三年级药学学生的职业适应性。参与者根据适应性水平被有目的地选取，并接受了关于动机、学习策略、经济状况和职业规划的半结构化访谈。作者通过主题分析识别出这四个适应性维度下的子主题。具有较高适应性的学生表现出较强的主动性，早期就为研究或交流机会进行了规划；而适应性较低的学生则倾向于推迟规划。高适应性组在自我调节和研究生规划方面表现更出色，而低适应性组则主要关注考试。好奇心也是区分两组学生的关键因素：高适应性组积极探索跨学科领域，而低适应性组因外部限制而探索较少。高适应性组的信心来源于对自己优势的认识和支持网络，而低适应性组则表现出对外部认可的依赖。研究结果表明，好奇心与关注度和信心同样重要，对塑造适应性具有关键作用。促进反思性学习、导师制以及接触多样职业路径的教育策略可能有助于提高学生的适应性，尤其是对于适应性较低的学生而言。加强这些适应性资源对于毕业生应对不断变化的医疗和药学环境至关重要。

引言

职业适应性已成为职业心理学中的一个核心概念，被定义为个体用于管理职业相关任务、转变和挑战的心理社会资源。^1,2 Savickas及其同事³将适应性分为四个维度——关注度、控制力、好奇心和信心——这些维度共同反映了个体为未来做准备、承担责任、探索机会以及在克服障碍时保持自我效能的能力。⁴

在药学教育中，职业适应性的作用尤为重要。药学学生面临繁重的学术要求、多样化的职业角色以及医疗保健、工业和学术界快速发展的职业路径。⁵培养学生的关注度有助于他们主动规划长期目标，而控制力则使他们能够自主决策并抵抗外部压力。好奇心促使学生探索非传统领域（如生物技术和药政政策），信心则帮助他们在面对课程挑战、执照考试和临床培训等困难时保持动力。⁶

研究表明，个体在适应意愿、可用的心理社会资源（适应性资源）以及应对职业相关需求的应对行为方面存在差异。这些心理社会资源——关注度、控制力、好奇心和信心——是管理职业转变、发展任务和工作相关中断的关键因素。³这些差异最终影响个体在其职业角色中的融合和适应程度。

研究发现，较高的职业适应性与更优的职业决策、更强的学术参与度和更好的职业转变准备度相关。^{7, 8, 9}对于药学学生而言，适应性既是个人优势，也是职业必需品，使他们能够适应不断变化的医疗环境并满足社会需求。相反，较低的适应性可能导致不确定性、缺乏主动性，以及难以将学术学习与未来实践联系起来。

本研究旨在探讨药学学生的职业适应性，以了解这四个适应性维度如何体现在他们的学术和职业发展中。通过比较高适应性和低适应性学生，我们能够更深入地理解适应性资源对职业发展的影响。这些见解可为药学课程设计、职业咨询和机构支持系统提供参考，从而培养出能够在多样化且不断变化的环境中茁壮成长的毕业生。

方法

本研究采用了混合方法设计。我们对12名三年级药学学生进行了半结构化的个体访谈。参与者为自愿参与，且所有人都曾参与过我们在台湾某所本地医科大学进行的定量研究。本研究获得了台北医学大学机构审查委员会的批准（TMU-JIRB编号：N202411035），并获得了所有参与者的书面知情同意。

结果

通过半结构化访谈并对访谈数据进行主题分析，我们研究了药学学生的职业适应性，以识别关键维度和子主题。12名受访学生的基本信息见表2。下文描述了与职业适应性四个维度相关的研究结果，以及学生在职业成长方面的优势和局限性。

讨论

本研究探讨了台湾不同职业适应性水平的三年级药学学生的观点，发现了高适应性学生和低适应性学生之间的显著差异。我们采用Savickas提出的四个维度（关注度、控制力、好奇心和信心）进行归纳编码和框架引导的分析。

Savickas框架在分析中起到了指导作用

结论

本研究强调了职业适应性在药学学生学术和职业发展中的关键作用。高适应性学生表现出更清晰的目标、更强的自主性、更开放的态度和更高的自我效能感，而低适应性学生则面临更多不确定性，控制力较弱，职业选择范围较窄，信心较低。我们的研究结果与先前研究一致，同时也表明好奇心的重要性。

资助

本研究得到了台湾科技部（资助/奖励编号：NSTC 113-410-H-038-021）的支持。资助方未参与研究设计、数据收集与分析、报告撰写或文章发表决策。

作者贡献

概念构建：陈世明和田秀兰·谢莉。

数据整理：陈世明和邢志平。

调查：蔡佩云和林佳瑜。

正式分析：张慈仪、黄品豪和李明嘉。

验证：彭祖荣和李建爱。

初稿撰写：陈世明和李明嘉。

审稿与编辑：所有作者。

指导：田秀兰·谢莉。

资金获取：陈世明。

所有作者共同参与了最终稿件的撰写。

利益冲突声明

作者们没有需要声明的利益冲突。

致谢

本稿由Wallace Academic Editing负责编辑。