加纳医学和牙科学术人员师资发展计划的可行性和可接受性

《BMC Medical Education》：Acceptability and feasibility of a faculty development programme for medical and dental academics in Ghana

本研究评估了英国机构在加纳开展的医学与牙科师资培训项目，采用工作坊结合问卷调查和访谈分析，结果显示参与者普遍认可培训内容与本地实践结合的有效性，并信心提升其在教育机构推广能力为本教育，主要障碍为工作量大及优先事项冲突。结论强调持续专业发展对培养新一代健康人才的重要性。

　　

摘要

背景

与传统的基于时间的学习方法相比，通过对卫生工作者进行基于能力的教育，更有可能实现全民健康覆盖。对这类卫生工作者教育进行大规模的教学方法转变需要有效的师资发展。本研究旨在探讨针对加纳背景下的医学和牙科教育工作者量身定制的英国师资发展计划的可行性和可接受性。

方法

一个英国的医学项目提供了一系列师资发展研讨会，重点在于促进从灌输式教学向基于能力的医学和牙科教育的转变。通过干预后的调查和半结构化访谈收集了参与者对可行性和可接受性的看法，这两种方法都采用了“可接受性理论框架”，并利用主题分析进行了分析。

结果

来自27名调查参与者和15名访谈参与者（他们代表了加纳医学和牙科教育的领导者）的反应表明，这些师资发展研讨会受到了积极评价，被认为能够有效地传递与医学和牙科教育相关的教学内容，并且这些内容既具有吸引力又适用于当地实际情况。参与者对自己能够应用所学概念（如临床实习监督和临床推理）充满信心，同时也相信自己能够推动加纳各教育机构更广泛地采纳基于能力的医学和牙科教育。医学和牙科教育工作者面临的优先事项冲突以及繁重的工作负担被认为是全国范围内参与和接受这些研讨会的主要障碍。

结论

教育工作者认为，采用现代教学方法进行持续的专业发展对于培养下一代卫生专业人员至关重要。