探究在护理学生自主学习生物科学过程中所面临的情境性挑战：一项比较性的定性内容分析

《BMC Medical Education》：Exploring contextual demands that challenge nursing students in their self-directed learning of bioscience: a comparative qualitative content analysis

研究比较了年轻与成熟护理学生在生物科学自学中的语境需求差异，发现主要挑战包括工作、社交、体能、社交媒体和通勤压力，为教育策略优化提供依据。

　　

摘要

背景

护理专业的学生常常发现，在繁忙的日常生活中，自主学习解剖学、生理学和生物化学课程具有很大的挑战性。为了解决这些挑战，护理教育者必须了解阻碍学生自主学习的具体环境因素。本研究旨在探讨并比较影响年轻和成熟护理学生在生物科学领域进行高效自主学习的环境因素。

方法

本研究采用比较性定性内容分析法来探讨这些环境因素。数据收集于2024年11月，通过98名护理学生的书面提交获得。通过定性内容分析，研究者识别并比较了两个学生群体在自主学习过程中面临的环境因素的共性和差异，从而清晰地梳理出关键的模式。

结果

分析结果显示了五大主要挑战类别：一是“与工作相关的条件”，例如兼职工作；二是“与社会相关的条件”，包括社交承诺和家庭责任；三是“与体力活动相关的条件”，学生需要在锻炼和学习之间取得平衡；四是“与社交媒体使用相关的条件”，强调了数字干扰对学习专注度的影响；五是“往返于家和学校之间的长时间通勤”，这减少了可用于学习的时间。

结论

研究结果突显了护理教育中影响生物科学自主学习的各种环境因素，并指出了制定详细策略的必要性，以帮助学生更好地应对学术和个人事务。