针对天才教育项目的主观成果评估：香港的GIFT项目

《BMC Psychology》：Subjective outcome evaluation of a gifted education program: the Project GIFT in Hong Kong

香港GIFT计划通过结构方程模型和Mann-Whitney检验，评估了3971名学生的主观感知，结果显示Level 2学生评价更高，验证了评估工具的有效性和项目对人才发展的促进作用。

　　

摘要

背景

作为香港首个天才教育项目，“Project GIFT”包括旨在提升普通学生（一级项目）和高能力学生（二级项目）心理社会能力的干预措施。虽然对该项目的客观评估表明其在提高学业表现和学习自主性等方面具有积极影响，但学生对该项目的质量以及教师表现等方面的主观感受尚未得到研究。本研究采用客户满意度方法，调查了小学和中学学生对项目、教师以及“Project GIFT”益处的主观看法。

方法

共有3,971名三年级至九年级的学生在项目结束后完成了主观评估问卷。在本研究中，我们通过结构方程建模和Mann-Whitney检验方法，评估了该评估工具的有效性和可靠性，以及参与者的回答特征。

结果

研究结果支持了该评估工具在一级项目和二级项目中的因子有效性、收敛有效性、区分有效性及标准相关性。就参与者的看法而言，结果显示学生对项目的质量、益处以及实施者的表现持有积极评价。与我们的预期一致，参加二级项目的学生对项目的评价明显优于参加一级项目的学生。

结论

与之前关于“Project GIFT”对学生有益影响的发现一致，本研究结果进一步表明学生对项目的质量和教师表现持有积极看法，这进一步凸显了该项目在人才培养方面的有效性。