大一新生感知到的社会支持与学习投入之间的关系：感知压力和抑郁情绪在其中的中介作用

《BMC Psychology》：The relationship between freshmen’s perceived social support and learning flow: the chain mediating role of perceived stress and depression

感知社会支持通过压力与抑郁的链式中介作用影响大一新生学习流畅度，为高等教育心理干预提供实证依据。

　　

摘要

研究目的

“学习流”是一种重要的心理状态，能够提升学术参与度和幸福感，然而其在大一新生中的形成机制尚未得到充分研究。本研究旨在探讨大一新生感知到的社会支持、感知压力、抑郁情绪与学习流之间的关系，并验证一个链式中介模型，该模型认为感知压力和抑郁情绪在感知社会支持与学习流之间起到中介作用。

研究方法

本研究对中国一所综合性大学中的805名大一新生进行了横断面问卷调查。关键变量的评估使用了四种经过验证的量表，包括感知社会支持量表、感知压力量表、9项患者健康问卷以及学习流简短量表。回归分析采用PROCESS宏（模型6）进行，间接效应的显著性通过Bootstrap方法（重复抽样5000次）进行检验。

研究结果

研究结果表明：（1）大一新生的学习流处于中等水平，仍有提升空间；（2）感知社会支持与学习流之间存在显著的正相关关系（β = 0.324，p < 0.001）；（3）感知压力在感知社会支持与学习流之间起到中介作用（间接效应 = 0.167，占总效应的27.9%）；（4）抑郁情绪也在感知社会支持与学习流之间起到中介作用（间接效应 = 0.054，占总效应的9.0%）；（5）感知压力和抑郁情绪共同在感知社会支持与学习流之间起到链式中介作用（间接效应 = 0.054，占总效应的9.0%）。总间接效应占总体效应的45.9%。

研究结论

本研究表明，感知社会支持通过心理健康变量与大一新生的学习流相关联，为促进高等教育中的心理健康和学习参与度提供了实证依据和实用建议。