《Futures》：IT DOES (NOT) GET BETTER: CRITIQUING NEOLIBERAL “BETTERMENT” AND THE TRANSFORMATIVE IMPACTS OF QUEER-INCLUSIVE SPACES IN HIGHER EDUCATION IN SINGAPORE
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本研究探讨新加坡大学中queer教学空间与实践的转型可能性，基于新自由主义批判，扩展queer能动性、转型与赋权的定义，超越线性进步观。通过访谈24名LGBTQ+学生及校友，发现其通过非正式教育在职场、社交及社群中展现能动性，为新加坡queer包容未来提供想象。
兰恒
新加坡国立大学，社会学与人类学系 AS1-0502，11 Arts Link，新加坡 117573
摘要
本文探讨了新加坡大学中酷儿教育空间和实践的变革性变化及其可能性（例如，关于性别和性的课程、由酷儿学生主导的团体、以及具有酷儿特色的空间），这些都对 LGBTQ+ 学生有益。基于对新自由主义对“酷儿改善”概念的批判，我进一步阐述了酷儿能动性、转变和赋权的实质，超越了线性的、新自由主义的、时间规范的和异性恋规范的理解。我的研究理论基础是后结构主义、后女权主义以及阿甘本关于“营地”（Camp）和“营地景观”（Campscapes）的理论，旨在批判性地审视高等教育机构、LGBTQ+ 学生与其他机构（如工作场所、家庭和酷儿社区）之间的（非）正式知识流动。我的研究方法包括对 24 名 LGBTQ+ 大学生和校友的定性访谈。研究结果有两点：首先，揭示了酷儿青年如何在正式学习空间之外通过非正式的酷儿教育方式展现能动性，例如在恐同的工作环境中应对挑战、积极塑造社交互动以及融入校外酷儿社区；其次，为重新构想一个更加包容酷儿的美好未来提供了思路。本文通过批判性地分析酷儿教育经验的变革性未来，整合了当前关于酷儿教育和酷儿未来的研究文献。
章节摘录
引言
“LGBTQ 人群是没有未来的人——注定失败的人群”（Goltz, 2013:136）。
2021 年 8 月，我开始了我的硕士研究项目，调查 LGBTQ+ 学生的教育经历以及酷儿和女权主义教育在新加坡高等教育中的变革可能性。在研究初期，我认为大学里存在的酷儿课外团体和关于性别与性的课程自然会转化为其他积极的影响。
文献综述与概念框架
现有大量关于教育机构中 LGBTQ+ 青年的研究。近期研究不再仅仅关注 LGBTQ+ 青年的受害情况，而是探讨了各种包容性实践及其影响，特别是女权主义和酷儿教育。
方法论
如上所述，本文基于一个更广泛的研究项目的实证定性数据。这些数据来自与 24 名自认为是 LGBTQ+ 的受访者的深入访谈（见表 1），他们或是当前的新加坡大学学生，或是校友。受访者是通过我的社交网络、滚雪球抽样方法以及在线平台招募的。访谈过程进行了半结构化设计，并在获得口头同意后进行了录音。
重新思考酷儿“改善”：酷儿教育的变革性影响
重申一下，我的研究旨在通过探讨酷儿包容性教育体验的变革性影响，来拓展对酷儿改善概念的理解（参见 Goltz, 2013）。本节探讨了 LGBTQ+ 学生在大学中的积极经历如何以三种方式增强他们的韧性和能动性：在恐同工作环境中的心理韧性（第 4.1 节）、处理与朋友和家庭的社会关系（第 4.2 节），以及建立酷儿社区联系（
想象酷儿的未来：酷儿未来的变革可能性
“我们需要开始创建新的模式，这些模式不仅仅关注 LGBTQ+ 问题，而是以建立酷儿传统、实践和故事的方式对抗传统的学校教育方式。”（Greteman, Morris 和 Weststrate, 2021:408）
我有幸成为黄教授和 Ramdas 教授（2019）教授的性别地理课程的本科生之一，他们认为“女权主义课堂”是社会变革的生成性空间。我清楚地记得在其中一个课程中……
结论：酷儿能动性与改善
2024 年初，我在新加坡国立大学的一个性别与性研究研讨会上展示了部分研究成果。几天后，我收到了一位酷儿青年活动家的电子邮件，他对我的工作表示兴趣。我们在校园里喝了咖啡，我向他们介绍了我的研究目标和范围。当他们表示我的发现与他们的预期不符，并明确反对我的结论时，我感到非常惊讶。
(Bennett, 2001b; García Ramón, 2011; Housing & Development Board, 2023; Hull, 2002; Laurier, 2010; Oswin, 2008; Savage and Miller, 2011; Soja, 1980)
兰恒：负责撰写——审稿与编辑、初稿撰写、可视化呈现、数据验证、资源整理、项目管理、方法论设计、数据分析以及概念构建。
我感谢在我的研究项目中给予指导的导师们。同时也要感谢特刊编辑 Ludwig Weh 以及两位匿名审稿人，在两轮修订过程中提供的细致阅读和建设性反馈。特别感谢所有受访者，感谢你们分享个人故事所花费的时间和慷慨。
兰恒是社会学与人类学系的全职教学助理。她拥有新加坡国立大学地理系的硕士学位和社会学学士学位。她的研究兴趣包括性别、性取向、酷儿青年、青年能动性以及情感。她的硕士研究聚焦于新加坡大学中 LGBTQ+ 青年的经历和酷儿包容性空间。
