《Animal Behaviour》：Rethinking self-awareness: insights and biases from self-recognition research
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本研究比较了野生红额狐猴和环尾狐猴的社会学习能力，发现红额狐猴学习更快且更易受示范影响，而环尾狐猴学习较慢且无显著模仿行为。社会容忍度影响学习扩散，红额狐猴更高的容忍度促进了信息传播，揭示了社会结构差异对学习的影响。
Sandro Sehner | Fanomezana Ratsoavina | Claudia Fichtel
行为生态学与社会生物学部门，德国灵长类动物研究中心，莱布尼茨灵长类动物研究所，德国哥廷根
社会学习在动物界非常普遍，使个体能够从同类那里获取信息。考虑到这种学习通常遵循种群内的社会网络，具有不同社会结构和容忍度的物种可能会表现出不同的学习轨迹。本研究在四组野生、平等主义的红额狐猴（Eulemur rufifrons）和三组野生、等级分明的环尾狐猴（Lemur catta）中测试了这一观点，使用了食物盒进行社会扩散实验。还进行了社会容忍度的共喂食测试。食物盒可以通过抬起或推动来打开。在实验条件下，一只示范动物被训练使用其中一种方法；在对照条件下，没有示范动物接受训练。更多的红额狐猴学会了打开盒子，并且学习速度更快。两种物种都更喜欢使用抬起的方法。当使用推动方法作为示范方法时，大多数红额狐猴采用了这种方法，而环尾狐猴则没有。学习传播的顺序分析表明，社会学习遵循社会网络，在两种物种中都比个体学习更有可能发生。社会容忍度可以预测组内学习者的比例，红额狐猴的容忍度高于环尾狐猴。同样，在更宽容的红额狐猴中，乞讨行为发生的频率也更高。乞讨行为可能也促使了红额狐猴偏好使用抬起的方法，而环尾狐猴则没有。结果表明，容忍度促进了社会学习，信息沿着社会网络传播。此外，这些效应在不同社会结构的物种间存在差异。综上所述，这表明社会容忍度可以驱动特定群体的行为，并可能在文化特征的进化中起关键作用。
研究地点和对象
本研究在两种野生狐猴上进行：一种是红额狐猴（Eulemur rufifrons），在马达加斯加西部的Kirindy森林的德国灵长类动物研究中心的研究站；另一种是环尾狐猴（Lemur catta），在马达加斯加南部的Berenty私人保护区。对四组野生红额狐猴（A组、B组、F组和J组）的实验于2011年进行。所有这些组之前都参与过其他实验研究（Pyritz等人，2013年；Schnoell等人，2014年）。
学习者数量和学习速度
在红额狐猴中，无论使用哪种方法，学会打开食物盒的个体比例（ ± 标准差（47% ± 21%）与未学会该任务的个体比例没有显著差异（比例检验：χ21 = 0.281，P = 0.596）。然而，在环尾狐猴中，学会该任务的个体比例（ ± 标准差（28% ± 4%）低于未学会该任务的个体比例（比例检验：χ21 = 4.367，P = 0.037）。
讨论
在标准化的设置中，提供了两种选择的喂食盒，有的有经过训练的示范动物，有的没有，以研究两种野生狐猴物种（N = 4组红额狐猴；N = 3组环尾狐猴）的新行为的社会学习情况。还使用已建立的共同喂食范式（Fichtel等人，2018年）测量了社会容忍度。在更宽容的物种中，新行为是否会更广泛、更均匀、更快地传播
作者贡献
Sandro Sehner：撰写原始稿件，概念构思。
Fanomezana Ratsoavina：撰写、审阅和编辑。
Claudia Fichtel：撰写原始稿件、可视化处理、验证、项目管理、方法论设计、数据分析、数据整理、概念构思。
利益声明
作者声明没有利益冲突。
致谢
我们感谢A.V. Schn?ll收集部分数据，以及W. Hoppitt对OADA分析的支持。本研究的完成得益于“互动认知”合作研究中心的讨论，该中心由德国研究基金会（DFG，项目编号454648639-SFB 1528）资助；同时也得到了“RTG Curiosity”项目的支持，该项目也由德国研究基金会（DFG）资助（项目编号GRK2906，项目编号502807174）。我们还要感谢瑞士国家基金会的支持。S. Sehner
