基于项目的学习项目毕业学生对所获得能力的认知

软件工程与移动解决方案项目制课程毕业生通过定性访谈研究发现，其团队协作、项目管理等非技术能力掌握良好，但跨部门沟通、文档维护、自动化测试等存在技能缺口，且部分毕业生因不愿提问影响职场融入。项目制教育有效提升专业能力，建议通过课程优化和大规模调研持续改进。

　　

摘要

摘要

目标。在软件工程专业的学习过程中，学生们会掌握对职业生涯至关重要的各种技能。然而，关于这些毕业生如何在工作中运用这些技能的研究却相对较少。本文详细探讨了一项针对采用项目式教学模式的软件工程和移动解决方案专业毕业生的研究，分析了他们的经验，以及他们在能力方面存在的不足。

研究对象。该项目式教学模式的毕业生（N=10），他们在毕业后具有几年的工作经验；同时，还从三位采用传统教学模式较早毕业的参与者那里收集了补充数据。

研究方法。本研究采用定性访谈的方式，了解毕业生对其在校期间所获得的工作能力的看法。数据包括对毕业生的访谈记录（已逐字转录），并辅以现场笔记。转录内容通过内容分析方法进行处理，分析过程中既使用了预先设定的描述性编码规则，也采用了数据驱动的编码方法。

研究结果。项目式教学模式的毕业生认为，他们在学习期间掌握的技能足以应对职业需求。不过，他们也指出在沟通方面存在一些挑战，尤其是在与客户等不同对象的沟通中。其他提到的不足包括书面沟通能力、代码维护能力和测试自动化能力。部分受访者表示，由于不愿意提问，他们在融入工作团队时遇到了困难。

结论。项目式教学模式有助于学生在学习过程中掌握必要的非技术能力，如团队合作、沟通和项目管理。此外，他们还表明自己在学术研究过程中掌握了扎实的技术技能。本研究的结果可用于课程设计，并通过调查收集更多毕业生的当前看法，从而识别不足之处并提出改进方案。

人工智能总结

人工智能生成的摘要（实验性版本）

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