综述：教学哲学声明在健康专业教育中的普遍性和应用：一项范围综述

《The Clinical Teacher》：The Prevalence and Use of Teaching Philosophy Statements in Health Professions Education: A Scoping Review

教学哲学声明（TPS）在健康职业教育中的应用及现状研究，通过系统综述2003-2024年六数据库的英文文献，纳入14项研究显示TPS多用于教学档案、反思指南及晋升材料，但缺乏对教学效果和教师发展的实证研究，未来需探索长期影响及整合策略。

　　

摘要

背景

教学理念陈述（TPS）是简洁而富有反思性的文本，用于阐述教育者对教学和学习的信念、价值观及方法。在健康专业教育中，TPS可以作为晋升、职称评审、教学档案编制以及专业身份构建的工具。尽管TPS具有提升反思性实践和教学效果的潜力，但在健康专业教育中的普及程度和应用情况仍不明确。

方法

本研究进行了文献综述，检索了2003年至2024年间发表在六个英文同行评审数据库中的相关文章。纳入标准包括文章涉及健康专业教育、包含“哲学”概念以及提及教育过程。数据提取内容包括文章的出版信息、教育及职业背景，以及TPS的具体应用方式。

研究结果

共有14篇文章符合纳入标准，涵盖医学、护理、基础科学、职业治疗、医学科学以及跨专业教育领域。这些文章来自13种期刊，其中8篇为研究性文章，其余为描述性、理论性或叙事性综述。TPS最常见的用途包括作为教学档案的组成部分（8篇）、反思性指导工具（7篇）或晋升材料的一部分（6篇）。很少有研究探讨TPS对教学效果、学习者成果或教师专业发展的影响。

结论

TPS在健康专业教育文献中出现的频率较低，且相关讨论往往较为肤浅。虽然人们认可其促进反思与专业发展的潜力，但缺乏关于其实际影响的实证证据。未来的研究应探讨TPS采用的长期效果、其在教师身份构建中的作用，以及如何将其有效融入教师发展计划中的策略。

利益冲突

作者声明不存在利益冲突。

数据可用性声明

由于本研究中未生成或分析任何数据集，因此不适用数据共享的相关规定。