服务性学习在本科基础护理学教学中的应用研究

　　

摘要：

目的 探索服务性学习在基础护理学本科课程血压测量教学中的应用效果。方法 选取该校2023级125名护理专业本科生作为教学对象，以班级为单位，采用抛硬币的方式，将其随机分为试验组（n=62）与对照组（n=63）。针对教学内容血压测量，对照组接受常规的线上线下混合式教学，试验组则在对照组基础上参与以“血压测量”为主题的服务性学习。通过比较两组高血压相关知识测试、血压测量操作技能考核结果，并分析试验组的自评服务性学习效果及撰写的反思报告，评价服务性学习的实施成效。结果 试验组高血压相关知识测试和血压测量操作技能考核结果优于对照组（P<0.001）。试验组中，依次有51名（82.3%）、55名（88.7%）、54名（87.1%）认同“血压测量”服务性学习有助于促进学以致用、提升沟通交流能力、增强护理专业认同。反思报告分析结果还显示，通过“血压测量”服务性学习学生服务责任感得到强化，对社区居民健康现状的认知加深。结论 “血压测量”服务性学习能促进知识与技能的整合及向实践能力的转化，提升学生的专业素养，对解决传统教学中“理论学习—技能训练—实践应用”脱节的问题具有积极作用，具备在基础护理学课程中推广应用的价值。