《Teaching and Learning in Nursing》：Impact of virtual simulation on nursing students’ preeclampsia knowledge, satisfaction, and self-confidence
编辑推荐：
本研究对比虚拟仿真与传统教学方法对护理学生子痤前期知识、满意度及自信心的效果。结果显示虚拟仿真组知识测试得分（26.33±1.56 vs 16.73±6.08，p=0.001）显著高于传统组，满意度达91.7%，自信心达96.7%，定性分析指出虚拟仿真增强现实感与参与度，提升应急准备能力。
阿斯玛·萨贝尔·加利（Asmaa Saber Ghaly）|纳格拉·扎基·哈桑·罗马（Naglaa Zaki Hassan Roma）|哈姆泽·优素福·阿布纳布（Hamzeh Yousef Abunab）|塔哈尼·哈桑·穆罕默德·阿拉姆（Tahany Hassan Mohamed Alam）
埃及亚历山大大学护理学院产科与妇科护理系
摘要
目的
本研究评估了虚拟模拟教学与传统教学方法对护理学生管理子痫前期的知识、满意度和自信心的影响。
背景
虚拟模拟在护理教育中已被证明是有效的，但其对子痫前期培训的影响尚未得到充分研究。由于传统教学方法的局限性，学生往往对这种可能危及生命的状况缺乏准备。
方法
采用混合方法设计，120名三年级护理学生被随机分配到虚拟模拟组或讲座组。数据包括前测/后测结果以及学习满意度和自信心量表。定性反馈来自焦点小组讨论。
结果
虚拟模拟组的学生后测成绩显著提高（平均分26.33 ± 1.56分，对比讲座组16.73 ± 6.08分；p值 = 0.001），其中95%的学生表示知识掌握“良好”，而讲座组只有6.7%的学生达到这一标准。调查结果显示，学生的满意度（91.7%）和自信心（96.7%）均较高。定性分析表明，虚拟模拟在增强学习真实感、提高参与度和准备度方面优于传统讲座。
结论
虚拟模拟是子痫前期教育的一种非常有效的方法，能够弥补当前培训中的关键不足。建议将其纳入课程体系，以提高应对紧急情况的准备能力。
引言
子痫前期以血压升高和器官功能障碍为特征，全球约有2%–8%的妊娠病例受到影响（世界卫生组织，2025年），该疾病与许多母婴并发症相关，因此早期发现和管理尤为重要（Tabatabaeian等人，2018年；世界卫生组织，2025年）。尽管子痫前期具有临床重要性，但由于课程内容的局限性，许多护理学生仍感到无法有效应对这一状况。传统的讲座和教科书很少提供处理此类复杂情况所需的实践经验（Abd Elhakam等人，2022年）。
虚拟模拟作为一种有效的护理教育工具，为学生提供了一个安全、互动的实践环境，无需让患者面临风险。这种方法对于高风险但发生频率较低的产科急症尤为有用，有助于提升批判性思维、决策能力和自信心（Widiasih等人，2022年；Zahran等人，2025年）。通过提供可控的实践环境和即时反馈，虚拟模拟有助于巩固知识并增强临床效能（Widiasih等人，2022年；Widiasih等人，2022年；Zahran等人，2025年）。2010年至2020年的研究综述表明，虚拟模拟能够提升学生的知识、技能和情感学习成果（Nair，2024年）。
尽管虚拟模拟已在多个护理领域得到成功应用，但针对子痫前期的专项研究仍较为有限。大多数研究集中在普通产科或急诊护理领域，尚未充分探讨其在子痫前期管理中的应用（Alsaraireh等人，2024年；Nair，2024年）。很少有研究同时结合定量结果（如测试分数）和学生对教学方法的体验与看法的定性分析。本研究旨在探讨虚拟模拟对护理学生子痫前期知识、满意度和自信心的影响，并将其与传统教学方法进行比较。
# 由于代码段较长，这里仅展示结构框架和部分内容
# 具体研究细节和数据分析部分将在完整文档中呈现
