《Scientific Reports》：Evolutionary game model for public health emergency management in universities
编辑推荐：
面对新冠等重大突发公共卫生事件，高校作为高密度、高流动性场所，其应急管理效率直接影响校园安全与社会稳定。现有研究多聚焦外部主体，对高校内部关键三方（高校部门、学生、舆论渠道）间的互动机制缺乏深入探讨。为揭示三方在有限理性与信息不完备条件下的策略演化规律，研究人员运用演化博弈理论构建三方演化博弈模型，结合Vensim软件进行动态模拟。结果显示：（1）适度政府惩罚可有效提高高校信息及时披露概率；（2）降低学生投诉成本可影响舆论渠道验证行为；（3）降低学生乐观偏见可显著优化各方策略选择。该研究首次从内部视角剖析高校突发公共卫生事件中的多主体决策互动，为高校构建协同治理机制、提升应急管理能力提供了理论与实操借鉴。
突发公共卫生事件，如新冠肺炎疫情，对全球公共卫生、社会稳定与经济发展造成了深远影响。高校作为人员高度密集、流动频繁的场所，成为疫情与危机防控的前沿阵地。然而，高校在应对突发公共卫生事件时面临一系列独特挑战：危机规模难以预测、虚假信息传播迅速、高校管理部门、学生、舆论渠道等关键利益相关方之间的策略互动复杂且动态变化。尤其值得关注的是，在数字化背景下，以微博、校园论坛、匿名留言板等为代表的“舆论渠道（Public opinion channel）”——一种去中心化的数字平台，在校园内外迅速放大情绪与信息，其传播逻辑与传统集中式新闻媒体有显著不同，这也为高校危机沟通带来了新的挑战。
现有研究多聚焦于政府、医疗机构等外部主体，对高校内部各方的决策互动及其对应急结果的影响关注不足。特别是在中国高校情境下，高校作为“属地管理”的关键单元，承担着学生健康与安全的首要责任，其内部决策者（高校相关部门）、信息接收与反馈者（学生）、以及信息传播与放大者（舆论渠道）三者间的策略如何相互影响、如何演化，是亟待揭示的问题。演化博弈理论为分析有限理性与信息不完备条件下多主体的策略互动提供了有力框架，但鲜有研究将其应用于高校内部应急管理的三方动态分析。因此，本研究旨在构建“高校相关部门-学生-舆论渠道”三方演化博弈模型，模拟其在突发公共卫生事件中的策略演化过程，以揭示影响各方行为的关键因素，为提升高校应急管理效能提供科学依据。
本研究发表在《Scientific Reports》期刊上。
研究人员主要通过以下几个关键技术方法开展研究：首先，基于演化博弈理论构建三方演化博弈模型，明确高校相关部门（策略：及时披露/部分隐瞒）、学生（策略：投诉举报/不投诉举报）和舆论渠道（策略：先验证后报道/不验证即报道）的行为集与收益参数。其次，利用Vensim软件进行系统动力学模拟，通过设置和调整关键参数（如政府惩罚P、学生投诉成本C3、学生乐观偏见V等）的数值，动态可视化三方策略选择的概率演化趋势。模型参数赋值主要参考先前研究和实际情况，并采用敏感性分析检验模型稳健性。
研究结果
1. 政府惩罚力度对各方策略的影响
通过调整政府惩罚参数P（分别设为0.4, 0.6, 0.8）进行模拟，发现适度的政府惩罚（P=0.6）能最有效地促使高校相关部门提高信息及时披露的概率。然而，惩罚力度过大（P=0.8）时，舆论渠道进行验证后报道的概率反而下降。这是因为过高的惩罚增加了舆论渠道验证操作的风险与成本，使其倾向于放弃验证以规避风险。同时，学生投诉举报的概率随惩罚力度增加呈现先升后降的趋势。这表明，适度而非过度的政府监管，能在激励高校透明度的同时，维持舆论监督的积极性。
2. 学生投诉成本对各方策略的影响
模拟降低学生投诉成本C3（从0.3降至0.1）发现，学生投诉举报的概率显著提高，但舆论渠道选择不验证即报道的概率也随之增加。降低投诉门槛使学生更愿意发声，但海量的投诉信息可能增加了舆论渠道的验证负荷，导致其更倾向于未经核实即传播。高校相关部门信息及时披露的概率则未受明显影响。这说明，降低学生参与成本需与提升信息核查效率相配套，以避免引发信息质量滑坡。
3. 学生乐观偏见对各方策略的影响
学生乐观偏见V的增强（从0.2增至0.6）会显著降低三方采取积极策略的概率。高校相关部门及时披露信息的意愿下降，舆论渠道验证报道的动力减弱，学生自身投诉举报的倾向也降低。过度的乐观偏见使学生低估风险、疏于防范与监督，从而削弱了对高校和舆论渠道的行为约束，导致整体应急响应效能的下降。
研究结论与讨论
本研究的核心结论是：在高校突发公共卫生事件应急管理中，高校相关部门、学生与舆论渠道三方的策略选择相互关联、共同演化。通过演化博弈建模与仿真分析，揭示了若干关键管理启示：首先，适度的政府惩罚是有效的调节工具。惩罚力度需设置在合理区间（如本模型中的P=0.6），既能激励高校及时公开信息，又不至于抑制舆论渠道的监督验证功能。其次，降低学生投诉成本是一把“双刃剑”。在鼓励学生参与的同时，需建立高效的信息筛查与分流机制，防止舆论渠道因信息过载而放弃核实，导致谣言扩散。最后，管理学生风险认知至关重要。学生的乐观偏见是影响全局策略演化的关键心理变量。高校应通过常态化的公共卫生教育、风险沟通与情景演练，降低学生的乐观偏见，提升其风险感知与主动参与应急监督的意愿。
在理论层面，本研究构建了首个针对高校内部三方主体的突发公共卫生事件演化博弈模型，将有限理性、信息不完备、心理偏差（乐观偏见）等现实因素纳入分析框架，推动了公共管理、行为科学与应急管理学的跨学科融合。在实践层面，研究结果为高校及教育管理部门提供了可操作的策略建议：构建协同治理体系，明确各方权责；优化奖惩机制，对高校实施适度问责，对负责任验证的舆论渠道给予激励；拓宽并优化学生参与渠道，降低投诉成本的同时加强信息素养教育；强化舆论渠道的社会责任，鼓励其在追求流量的同时坚守核实底线。
当然，本研究模型进行了必要简化，未纳入校医院作用、网络评价等现实因素，也未显性刻画学生因压力而“沉默”的机制。未来研究可引入参与衰减函数、有限博弈回合或网络情绪动力学模型，以更贴合中国高校管理的复杂实情。尽管如此，当前模型所揭示的三方互动规律与策略权衡，已为提升高校在突发公共卫生事件中的治理韧性提供了有价值的科学参考。
