共享式教学领导力如何与教师的工作满意度相关：自我效能感和职业韧性的作用

《BMC Psychology》：How shared instructional leadership is associated with teacher job satisfaction: the role of self-efficacy and professional resilience

　　

摘要

领导力一直被认为是教师学习、学校能力以及组织发展的重要相关因素。然而，将共享教学领导力与教师工作成果联系起来的机制过程尚未得到充分研究。本研究探讨了共享教学领导力与教师工作满意度之间的关系，并分析了教师自我效能感和职业韧性的中介作用。采用相关性设计方法，从土耳其七个地理区域的593名教师中收集数据，这些教师处于一个集中式、等级化的教育环境中。研究使用了平行多重中介模型（PROCESS Macro Model 4；5000次自助重采样）来分析各变量之间的关联。结果表明，共享教学领导力与教师的工作满意度呈正相关。通过教师自我效能感和职业韧性这一中介变量，发现了显著的间接效应，这表明对协作式教学领导力的较高认知与更强的心理资源及更高的工作满意度相关。这些发现强调了共享教学领导力作为与教师自我效能感、职业韧性及满意度相关的情境因素的重要性。鉴于本研究采用的是横断面相关性设计，其结果应被视为关联关系而非因果关系。