《Journal of Science and Medicine in Sport》：Implementing prep to be PRO - bridging the gap between design and delivery
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海斯特德·赫格（Heiestad Hege）|迈克勒布斯特·格雷特（Myklebust Grethe）|巴尔·罗尔德（Bahr Roald）|莫赛德·克里斯汀·霍尔姆（Moseid Christine Holm）奥斯陆运动创伤研究中心，挪威体育科学学院，运动医学系摘要目标“Pre
海斯特德·赫格（Heiestad Hege）|迈克勒布斯特·格雷特（Myklebust Grethe）|巴尔·罗尔德（Bahr Roald）|莫赛德·克里斯汀·霍尔姆（Moseid Christine Holm）
奥斯陆运动创伤研究中心，挪威体育科学学院，运动医学系
摘要
目标
“Prep to be PRO”是一个为就读于体育高中的年轻运动员设计的综合性、模块化的教育项目，重点在于预防伤害和疾病、促进长期发展以及提高健康素养，该项目由学校的教练和教师团队负责实施。在TRIPP和RE-AIM框架的指导下，本研究旨在评估该项目的最终发展阶段。我们通过Durlak和DuPre提出的八维度实施质量标准，探讨了教练和运动员的早期体验，并分析了实施过程，以识别可能有助于或阻碍该项目未来融入常规实践的因素。
方法
数据来源于学校管理人员和教练的工作坊评估、运动员在课程结束后的反馈，以及研究人员参与观察所得的记录。定量分析和定性分析相结合，首先对定性数据进行主题分析，然后通过RE-AIM和Durlak与DuPre的框架进行解读，以确定相关因素。
结果
共收集到174名学校管理人员和教练以及986名运动员的评估意见。促进该项目被采用的关键因素包括内容的相关性、强有力的培训支持、积极的领导力，以及结构化的反馈和实施质量监控机制。主要挑战包括时间资源的有限性、教练准备程度的差异、项目标准化与本地化调整之间的矛盾，以及不同机构之间的优先事项冲突。这些因素共同影响了项目的初期采用情况，并凸显了为长期维持该项目而提供有针对性基础设施支持的必要性。
结论
有效推广该项目依赖于加强实施基础设施，特别是通过提升教练的支持、明确各方的职责，并在保持项目核心内容的同时实现灵活性与适应性的平衡。
引言
全面理解项目的实施过程，需要将其视为一个从识别具体需求开始、最终建立长期可持续实践的动态过程。
在学校中推行新的教育项目是一个复杂的过程，需要精心策划、执行和评估。
尽管关于运动伤害预防和健康促进项目实施的文献量正在增加，但相关研究仍然有限。以往的研究主要集中在项目成果上（例如降低受伤风险），而最近的研究则更详细地阐述了这些项目如何在实践中得到实施。因此，明确实施过程中的关键要素（如利益相关者的参与、教练培训、持续监控、本地化调整等）如何成为成功实施的关键驱动因素，并识别不同运动项目和年龄群体面临的共同挑战，是非常重要的。
Lendrum和Humphrey发现，在实际应用环境中，项目的有效性大约比理想研究条件下低50%。实施过程中的变异性会导致预期结果的差异。大多数项目的规划都不足，而且由于实施不可避免地伴随着变化，系统性方法常常会在某些阶段遇到挫折。此外，我们还需要避免将新项目简单地视为“附加内容”，而应认识到引入新事物通常意味着需要调整其他方面。
在挪威，几所私立初中提供了将日常训练和专项体育指导与标准学术教学相结合的全国性项目。学生之后可以进入体育高中，那里有教练和教师的密切支持。这些项目旨在帮助运动员在发展运动能力的同时完成从初中到高中的学术过渡。
鉴于对青少年精英运动员健康问题的日益关注，“Prep to be PRO”这项全面性的健康促进和伤害预防教育项目应运而生。该项目由挪威体育科学学院的奥斯陆运动创伤研究中心与专家和体育学校领导共同设计，旨在在挪威各地的体育高中推广，帮助年轻运动员应对高强度训练和比赛日程带来的挑战。该项目包含十个教学模块，针对不同年龄段的运动员，涵盖伤害预防、成长与成熟、负荷管理、营养、恢复和心理健康等关键领域。
本研究有两个目标：(1) 对“Prep to be PRO”四年来最终发展阶段进行使用者评价；(2) 在真实的学校环境中评估项目实施的早期因素。
章节摘录
研究设计
本文采用混合方法进行案例研究，总结了学校管理人员和教练的评估结果、运动员的课后反馈以及研究人员的观察记录。
参与者
**学校与实施环境**：研究包括针对教练们开展的统一内容区域工作坊。这些工作坊要么是在指定地点为多所学校共同举办，要么是为单一学校单独安排的。工作坊的具体安排如下：
结果
表1展示了教练和学校领导者的背景信息（n=174）。数据显示，参与者多为31至40岁的男性，许多人同时担任多种职务，但主要身份是教练。大多数参与者参与的是竞技或表演层面的活动。部分变量因参与者未作回答而样本数量减少，这并非由于排除标准；调查并未强制回答，因此有些参与者选择了跳过某些问题。
讨论
将我们的实施情况与Durlak和DuPre提出的八维度标准进行对比后发现，每个维度都得到了不同程度的体现，但也存在一些不足，可能影响项目的高质量实施。我们讨论了研究中的发现并强调了主要结果。在解读结果之前，请注意这些结论是基于描述性主题分析得出的。
作者贡献
所有作者都对手稿的撰写做出了贡献。GM、CHM和HH参与了研究规划，CHM和HH负责数据收集。RB负责整体内容的审核。
致谢
作者衷心感谢所有参与者对这项项目/研究的宝贵贡献。
