评估沙特阿拉伯呼吸治疗专业学生的临床学习环境：一项横断面研究

《BMC Medical Education》：Assessing the clinical learning environment among respiratory therapy students in Saudi Arabia: a cross-sectional study

　　

摘要

背景

临床学习环境在培养医疗学生的专业能力、自信心及临床实践准备度方面起着关键作用。评估学生对临床培训环境的看法有助于提高教育质量和临床监督水平。本研究旨在从沙特阿拉伯呼吸治疗（RT）学生的角度评估临床学习环境。

方法

本研究于2025年8月4日至12月22日期间开展了一项全国性的横断面调查。数据通过基于“临床学习环境、监督与护师培训（CLES+T）”量表的在线调查收集。采用单因素方差分析（ANOVA）和独立样本t检验来分析不同人口统计特征和学术背景下的学生看法差异，并通过多元线性回归分析确定影响学生对临床学习环境看法的重要因素。

结果

共有1000名呼吸治疗专业学生参与了这项研究（其中60.4%为男性，平均年龄24岁±2岁）。总体而言，学生对临床学习环境的评价属于中等水平，平均得分为3.44分±0.98分。在各个评估维度中，学生对于领导风格和监督方面的评价最为一致，而教学氛围方面的评价则相对较低。年龄与临床学习环境評分呈负相关（β = ?0.050，95%置信区间：?0.075至?0.025，p < 0.001）。已婚学生的临床学习环境评分高于未婚学生（β = 0.213，95%置信区间：0.067至0.359，p = 0.004）。在学术水平方面，大二学生的评分低于实习生，其中大二学生的差异最为显著（β = ?0.900，95%置信区间：?1.152至?0.649，p < 0.001）。

结论

沙特阿拉伯的呼吸治疗专业学生对临床学习环境的评价属于中等水平。学术水平、大学类型和临床培训地点是影响临床学习环境评分的重要因素，这表明不同教育和临床环境下的学生体验存在差异。

背景

临床学习环境在培养医疗学生的专业能力、自信心及临床实践准备度方面起着关键作用。评估学生对临床培训环境的看法有助于提高教育质量和临床监督水平。本研究旨在从沙特阿拉伯呼吸治疗（RT）学生的角度评估临床学习环境。

方法

本研究于2025年8月4日至12月22日期间开展了一项全国性的横断面调查。数据通过基于“临床学习环境、监督与护师培训（CLES+T）”量表的在线调查收集。采用单因素方差分析（ANOVA）和独立样本t检验来分析不同人口统计特征和学术背景下的学生看法差异，并通过多元线性回归分析确定影响学生对临床学习环境看法的重要因素。

结果

共有1000名呼吸治疗专业学生参与了这项研究（其中60.4%为男性，平均年龄24岁±2岁）。总体而言，学生对临床学习环境的评价属于中等水平，平均得分为3.44分±0.98分。在各个评估维度中，学生对于领导风格和监督方面的评价最为一致，而教学氛围方面的评价则相对较低。年龄与临床学习环境评分呈负相关（β = ?0.050，95%置信区间：?0.075至?0.025，p < 0.001）。已婚学生的临床学习环境评分高于未婚学生（β = 0.213，95%置信区间：0.067至0.359，p = 0.004）。在学术水平方面，大二学生的评分低于实习生，其中大二学生的差异最为显著（β = ?0.900，95%置信区间：?1.152至?0.649，p < 0.001）。

结论

沙特阿拉伯的呼吸治疗专业学生对临床学习环境的评价属于中等水平。学术水平、大学类型和临床培训地点是影响临床学习环境评分的重要因素，这表明不同教育和临床环境下的学生体验存在差异。