学术基础与研究生考试成功：心理状态与行为投入的中介作用

《BMC Medical Education》：Academic foundation and postgraduate exam success: the serial mediating roles of psychological state and behavioral engagement

　　

摘要

背景

随着中国研究生入学考试竞争的加剧，学术基础被证实是决定成功的关键因素，但心理状态和行为投入在这一关系中的连续中介机制尚未得到探索。

方法

本研究对来自昆明医科大学的280名参与者进行了横断面调查，其中包括150名被录取的考生和130名未被录取的考生。学术基础被设为自变量，考试结果设为因变量；心理状态和行为投入作为连续中介变量，支持资源作为协变量，性别、居住类型和家庭收入作为控制变量。采用DWLS（全信息最大似然）估计方法和5000个自助法样本量来保证统计功效，对样本进行了连续多重中介分析。

结果

学术基础对考试成功的总效应具有统计学意义（B = 0.265，95% CI [0.154, 0.391]，P < 0.001），其中67.2%的效应可以直接归因于学术基础（B = 0.178，95% CI [0.082, 0.286]，P < 0.001）。研究发现了两条主要的间接路径。第一条间接路径通过心理状态和行为投入起作用，其效应显著（B = 0.029，95% CI [0.007–0.067]，P = 0.048），占总效应的10.8%；第二条间接路径仅通过心理状态起作用，其效应也显著（B = 0.058，95% CI [0.020, 0.119]，P = 0.019），占总效应的21.9%。总体间接效应同样具有统计学意义（B = 0.087，95% CI [0.034, 0.145]，P = 0.02），占总效应的32.8%。

结论

本研究通过验证学术基础对研究生考试成功的影响的双路径连续中介模型，不仅证实了 beberapa 现有理论，还为研究生入学考生及其所在机构提供了应用这些理论构建的途径。