将基于虚拟患者的教学方法整合到颞下颌关节紊乱症的教育教学中，能够提升教学效果和患者的行为改善情况

《BMC Medical Education》：Integrating virtual patient-based learning into temporomandibular disorder education improves educational and behavioral outcomes

　　

摘要

背景

颞下颌关节紊乱（TMD）的预科教育往往提供的临床实践机会有限，这可能会影响学生的专业能力和自信心。本研究旨在评估一种针对TMD的虚拟患者教学（VPBL）干预措施对牙科学生的知识、未来实践的行为意向以及自信心水平的影响，该干预措施被整合到TMD预科课程中。

方法

美国一个大型预科牙科项目中的77名三年级学生参与了这项前瞻性前后对照研究。首先，学生听取了一位口腔面部疼痛专家3小时的TMD理论讲座。一周后，他们参加了由教师主持的2小时VPBL课程，该课程包含了基于TMD诊断标准的教学视频和虚拟患者案例。参与者在VPBL课程前后完成了评估，内容包括TMD相关知识（10项临床问题）、将TMD筛查和管理纳入实践的行为意向（2项问题）以及自信心（11项验证问卷）。前后变化通过配对t检验、Wilcoxon符号秩检验和McNemar检验进行分析。

结果

平均知识分数从4.1±1.9提高到5.9±1.9（p<0.001），达到50%知识阈值的参与者比例从41.6%增加到75.3%（p<0.001）。自信心从3.6±1.9提高到6.2±1.6（p<0.001），达到50%自信水平的参与者比例从20.8%增加到72.7%（p<0.001）。此外，在将TMD筛查和管理纳入未来实践的行为意向方面也观察到了改善（p<0.001）。

结论

将针对TMD的VPBL干预措施与理论教学相结合，有助于学生在知识、自信心以及行为意向方面取得短期提升，证明了VPBL作为TMD预科教育补充手段的可行性。

试验注册

NCT07203456（注册日期：2025年9月24日）。