《Current Opinion in Physiology》：Practical Strategies for Teaching Large Enrollment Anatomy and Physiology Courses
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约翰·D·卡纳迪（John D Kanady）| 丹尼尔·R·麦克纳布尼（Daniel R McNabney）| 艾莉森·K·鲁夫（Allyson K Roof）| 克劳迪娅·I·斯塔内斯库（Claudia I Stanescu）美国亚利桑那大学生理学系，图森市，亚利桑那州857
约翰·D·卡纳迪（John D Kanady）| 丹尼尔·R·麦克纳布尼（Daniel R McNabney）| 艾莉森·K·鲁夫（Allyson K Roof）| 克劳迪娅·I·斯塔内斯库（Claudia I Stanescu）
美国亚利桑那大学生理学系，图森市，亚利桑那州85721
学生对健康专业的兴趣激增，导致对基础STEM课程（如人体解剖学和生理学）的需求增加，这些课程通常招生人数众多。较大的班级规模可能导致学生感到匿名、参与度降低、教师反馈减少以及归属感减弱，从而增加了这些难度较高课程的焦虑感和退课率。本文提出了一些实际策略来解决这些问题，包括加强师生关系、提升学生的归属感、利用学习助手、促进协作和主动学习，以及设计有效的评估和团队活动以提高学生的参与度和表现。此外，教师还可以使用在线和基于人工智能的评分工具及学习管理系统功能来自动化提醒和支持学生，从而提高学生的成功率，同时减轻教师的工作负担。
部分摘录
引言
医疗行业正在经历显著增长，进而推动了基础科学教育的需求。健康科学是美国增长最快的领域之一，这一趋势预计将持续到下一个十年[1]。根据美国劳工部的预测，从2024年到2034年，医疗和社会援助领域的就业增长将是最快的（增长8.4%），主要是由于人口老龄化以及慢性病的高发
归属感
学生的归属感与其在高等教育中的成功、参与度和坚持性直接相关，尤其是对于历史上处于弱势群体的学生[18]。提高学生归属感的一种实际方法是通过有意加强师生关系。事实上，最早记录师生关系对学术成功有积极影响的研究是近50年前发表的[19]。在要求较高且常常
从教师的角度来看，教授大班课程的许多挑战集中在后勤和行政方面，包括评分、提供及时有效的反馈、分析学生表现以及管理伴随这些课程而来的大量沟通。简化这些任务可以让教师有更多时间专注于教学和与学生的互动，从而使大班授课对教师来说感觉不那么繁重。基于网络的评分系统
教师还可以通过采用协作学习和评估策略来为学生创造更加亲密和支持性的学习体验。研究表明，协作学习方法特别有效：在一门大型物理课程中，结合同伴学习和讲座的混合模式即使在同伴学习时间不长的情况下也能改善学习成果[31]。同样，基于团队的学习（TBL）能够维持学生的整体表现和参与度
本文讨论的策略（表1）需要不同程度的教师努力和机构支持。然而，它们都有一个共同的目标：减少大班人体解剖学和生理学课程中固有的心理距离，使其显得不那么庞大。总体而言，这些方法围绕三个互补的主题：人性化大班授课、注重参与度和责任感，以及通过团队和技术提供支持（图2）。重要的是，当这些方法
约翰·D·卡纳迪：概念构思、可视化、数据整理、正式分析、初稿撰写、修订与编辑
丹尼尔·R·麦克纳布尼：概念构思、初稿撰写、修订与编辑
艾莉森·K·鲁夫：概念构思、初稿撰写、修订与编辑、项目管理
克劳迪娅·I·斯塔内斯库：概念构思、初稿撰写、监督
在准备这份手稿时，作者使用了ChatGPT 5.1（OpenAI）来辅助完成文献搜索、选定章节的提纲起草以及提高文章的清晰度和条理性等工作。使用该工具后，作者对所有由AI辅助生成的内容进行了彻底审查、验证和编辑，以确保内容的准确性、完整性以及与作者自身的分析、解释和学术意图的一致性。作者对内容负全责
