教师支持对高中生数学成绩的影响：数学焦虑和学习参与度的中介作用

《BMC Psychology》：The impact of teacher support on high school students’ mathematics achievement: the mediating roles of mathematics anxiety and learning engagement

　　

摘要

背景

教师支持与学生数学成绩之间的关系已得到广泛研究。然而，其背后的机制仍不清楚。

方法

本研究旨在探讨教师支持与高中生数学成绩之间的关联，并检验数学焦虑和学习参与度在这些关联中的潜在中介作用。研究对象为1,340名高中生（平均年龄为16.71岁），所有参与者均完成了测量教师支持、数学焦虑和学习参与度的问卷调查，以及三项标准化数学成绩测试。数据分析采用SPSS 25.0和Mplus 8.3软件中的结构方程模型（SEM）进行。

结果

研究结果表明：(1)教师支持与数学成绩呈正相关；(2)数学焦虑在教师支持与数学成绩之间的关系中起中介作用；(3)学习参与度也在教师支持与数学成绩之间的关系中起中介作用；(4)数学焦虑和学习参与度共同在两者之间起到了链式中介作用。

结论

这些发现强调了高中生感知到的教师支持与其数学成绩之间的显著关联，这种关联通过认知和行为机制得以实现，从而为未来关于教育实践的纵向研究和实验研究提供了初步的相关性证据。