《Australian Journal of Environmental Education》：Integrating Earth System Knowledge and Planetary Justice: Digital Modules for Systems Thinking
编辑推荐：
可持续发展教育需要理解复杂的地球系统过程，并对全球正义进行伦理反思。在此背景下，行星边界（Planetary Boundaries, PBs）与甜甜圈模型（Doughnut Model）可作为参考框架。然而，其在教学层面与行星正义（Planetary Just
可持续发展教育需要理解复杂的地球系统过程，并对全球正义进行伦理反思。在此背景下，行星边界（Planetary Boundaries, PBs）与甜甜圈模型（Doughnut Model）可作为参考框架。然而，其在教学层面与行星正义（Planetary Justice, PJ）的结合尚未得到充分探索。研究人员基于理论导向的设计方法，开发了面向高中地理课程的数字支持学习模块。该模块遵循五项融合性设计原则：规范性开放；以PBs与甜甜圈模型为框架；系统思维（Systems Thinking, ST）；整合三代正义维度（种际正义、代际正义与代内正义）；问题导向的真实世界学习环境。模块采用ArcGIS StoryMaps实现，通过案例叙事可视化呈现跨地方、区域与全球尺度的社会—生态关联。本研究通过将行星正义概念融入地理教育，提供了概念基础扎实的教学整合路径。
研究背景与问题提出
当前可持续发展教育面临的核心挑战在于如何将复杂的地球系统过程理解与全球正义的伦理反思有效结合。行星边界（PBs）由Rockstr?m等人提出，定义了九个关键生物物理过程的阈值，以确保人类的安全操作空间（Safe Operating Space, SOS）。然而，PBs在科学量化与治理应用中存在不确定性，且因其主要由全球北方学者主导，被批评带有规范性与认识论上的北半球偏向，可能限制全球南方的经济发展空间。甜甜圈模型（Doughnut Model）在PBs的生态上限之外引入社会基础（Social Foundation），强调在保障基本人权与尊严的同时维持生态系统稳定。近年来，地球系统正义（Earth System Justice, ESJ）概念进一步扩展了正义维度，涵盖种际正义与地球系统稳定性、代际正义及代内正义（3Is）。尽管如此，如何在教育中将PBs、甜甜圈模型与ESJ整合，以培养学生的系统思维与伦理判断能力，仍是未被充分解决的教学难题。该研究发表于《Australian Journal of Environmental Education》，旨在填补这一空白。
技术方法概述
研究人员采用理论导向的设计研究方法，开发了面向高中地理教育的数字学习模块。模块设计基于五项核心原则：规范性开放、PBs与甜甜圈模型框架、系统思维培养、3Is正义维度整合、真实世界问题导向。开发过程经历概念设计、试点测试与专家迭代优化三个阶段，试点对象为一所高中的学生，专家反馈来自三位地理教师的结构化访谈。模块以西班牙韦尔瓦（Huelva）草莓种植为案例，通过ArcGIS StoryMaps平台实现多尺度空间叙事，辅以信息卡片、概念图任务与反思性问题引导学生建构系统认知与价值判断。
研究结果
理论与框架整合
研究确认PBs与甜甜圈模型可在教学上形成互补结构：PBs提供生态风险阈值，甜甜圈模型引入社会公平维度，ESJ的3Is则为伦理反思提供分析透镜。三者结合可避免单纯自然科学视角的局限，促使学生同时关注生态安全与社会公正。
数字学习模块设计
模块分为基础模块与两个可选扩展模块。基础模块“当愉悦遭遇边界”以虚构的Instagram帖子引入草莓消费问题，通过案例连接地方生产、全球消费与生态影响。学生利用信息卡片逐步构建概念图，识别PBs间的非线性相互作用与跨尺度效应，进而分析个体、集体、制度与经济层面的行动选项。随后，3Is作为反思标准被引入，引导学生在无预设答案的前提下讨论不同正义维度的张力。
教学潜力与局限
教师反馈表明，案例贴近学生日常生活，能有效激发兴趣并降低抽象概念的认知门槛。概念图的渐进式引导有助于系统思维的建构，但内容简化不可避免，无法覆盖所有PBs及其交互。StoryMaps的可视化优势在于跨尺度关联的直观呈现，但也存在时间投入大与技术设备依赖的局限。
讨论与结论
讨论部分指出，模块通过案例聚焦与叙事设计，在科学严谨性与教学可行性间取得平衡。系统思维的培养需循序渐进，而行动导向应避免直接给出“正确”方案，转而强调在不确定性与利益冲突中进行反思性判断。3Is框架支持多元价值观的协商，契合可持续发展教育的核心理念。结论重申，PBs与甜甜圈模型的整合可有效可视化社会—生态权衡，ESJ的3Is则提供了不预设规范立场的批判工具。ArcGIS StoryMaps在呈现复杂系统关联方面具有独特优势，但需在课堂实施中注意结构与技术支持。该研究为行星正义的教学化提供了概念基础与实践原型，未来需通过实证评估进一步检验其对学生系统思维与价值判断的实际影响。
