改变医学解剖学教育的格局：翻转课堂教学法对医学生实践性胃肠道解剖学学习成果及认知的影响

《BMC Medical Education》：Changing the landscape of medical anatomy education: impact of flipped classroom pedagogy on learning outcomes and perceptions of medical students in practical gastrointestinal anatomy

　　

摘要

背景

解剖学教育面临着教学时间减少和尸体资源有限等挑战，这凸显了创新教学策略的必要性。翻转课堂模式将知识获取环节移到课前，并在课堂上促进主动学习，虽然显示出潜力，但在实际的胃肠解剖学教学中仍缺乏充分探索。

方法

这项准实验研究涉及伊朗马什哈德医科大学的63名医学生，他们被分为翻转课堂组（n=28）和传统讲授组（n=35）。通过基于教学大纲的多项选择题测试来评估知识掌握情况，并使用经过验证的解剖学教育环境测量量表（AEEMI）来评估学生对学习环境的看法。

结果

两组学生的预测试成绩没有显著差异（p=0.073）。翻转课堂组的后测成绩显著高于对照组（20.34±3.10 vs 17.42±3.22，p<0.001，Cohen’s d=0.87）。AEEMI结果显示，翻转课堂组学生对教学资源、学习投入以及整体学习环境的评价更为积极（p<0.001）。回归分析表明，教学方法是影响学生积极评价的最重要因素（β=0.816，p<0.001）。

结论

翻转课堂方法提高了胃肠解剖学教育中的学习成果和对教学环境的满意度。通过将课前准备与课堂上的协作学习相结合，该方法有助于加深学生的理解并提高他们的参与度。这些发现支持将翻转课堂教学法纳入解剖学课程中，以提升学生的表现和满意度。