感恩在中国英语作为外语学习者中促进能动性投入的作用：一项链式中介研究

《Frontiers in Psychology》：The role of gratitude in promoting agentic engagement among Chinese EFL learners: a chain mediation study

　　

引言：学习投入是二语习得领域的关键预测变量，但传统三维度模型将学习者视为教学过程的被动接受者。能动性投入作为第四维度，指学习者主动塑造学习环境的建设性行为，对培养语言能力和学习自主性至关重要。然而，积极心理学视角下，感恩这一关键积极人格特质如何促进能动性投入的机制尚不明确。本研究基于控制-价值理论，探讨感恩、控制-价值评价和外语愉悦共同预测能动性投入的路径。 方法：研究人员采用问卷调查法，收集了3764名中国大学生的数据，并运用结构方程模型进行数据分析。 结果：研究表明，感恩、控制-价值评价和愉悦均正向预测能动性投入。中介分析进一步指出，控制-价值评价和愉悦在感恩与能动性投入之间起中介作用，具体包括控制-价值评价的单独中介、愉悦的单独中介，以及经由控制-价值评价和愉悦的链式中介三种路径。 讨论：尽管链式中介效应值较小，但这些发现揭示了感恩通过认知和情感路径促进能动性投入的机制，强调了在英语作为外语教学中融入感恩培养的必要性。文章最后讨论了本研究的理论与教学启示。

研究背景与意义

在二语习得研究领域，学习投入已被广泛认为是预测学习者学业成就和语言能力发展的关键因素。传统的投入模型包含行为、认知和情感三个维度，但这在一定程度上忽视了学习者的主动性。为此，学者提出了第四个维度——能动性投入，即学生通过表达偏好、提供意见和寻求澄清来个性化及丰富学习体验的有意努力。鉴于英语学习依赖于学习者的自主性和韧性，能动性投入成为学术成功的重要催化剂。

尽管积极心理学在二语习得中的应用日益增多，探讨了积极特质如何促进一般投入，但关于感恩这一核心积极心理特质与能动性投入之间具体关系的研究仍相对匮乏。感恩被定义为一种稳定的倾向，即识别并对来自外部的善意、帮助和积极经历做出感谢反应的倾向。已有普通教育研究表明感恩与能动性投入呈显著正相关，但在语言学习这一高度社会互动的情境中，该关联的机制尚待阐明。本研究基于控制-价值理论，旨在探究感恩是否以及如何通过影响学习者的认知评价（控制感和价值感）和积极情绪（外语愉悦）来促进能动性投入，这对于理解中国大学生英语学习者的心理机制具有重要的理论和现实意义。

研究方法

本研究主要采用量化研究方法。研究对象为来自中国北部、东部、中部、南部和西南部12所大学的非英语专业本科生，共收集了4050份电子问卷，剔除无效数据后，最终保留3764份有效问卷，有效回收率为92.94%。测量工具均经过严格的翻译和回译程序以确保概念的等效性，所有量表均采用李克特五点计分。

研究主要考察的变量包括：作为自变量的人格特质感恩（采用GQ-6量表测量）；作为中介变量的控制评价和价值评价（分别改编自学业控制量表和MSLQ任务价值分量表）；以及外语愉悦（采用中文版外语愉悦量表CFLES）。因变量为能动性投入（采用Reeve和Tseng开发的量表）。数据分析使用SPSS 26.0和AMOS 23.0软件，首先通过未测潜在方法构念技术评估共同方法偏差，随后进行描述性统计和相关性分析，最后构建结构方程模型，并利用5000次重复抽样的偏差校正百分位Bootstrap法检验中介效应。

研究结果

直接效应分析

结构方程模型分析显示，感恩对能动性投入具有显著的正向直接效应。此外，控制评价、价值评价和外语愉悦也均显著正向预测能动性投入。这表明，具有高感恩倾向的学习者更倾向于表现出主动的学习行为，同时，对自己能力的信心、对任务价值的认可以及积极的情绪体验也是驱动能动性投入的重要因素。

中介效应分析

中介检验结果表明，感恩不仅直接影响能动性投入，还通过多条间接路径发挥作用。

1. 1.
   独立中介路径：控制评价和价值评价分别独立中介了感恩对能动性投入的影响。这意味着感恩能够增强学习者对学习任务的控制感和价值感，进而促进其主动参与。
2. 2.
   链式中介路径：研究发现存在显著的链式中介效应，即感恩通过提升控制评价进而增加外语愉悦，最终导致更高的能动性投入；同理，感恩通过提升价值评价进而增加外语愉悦，也促进了能动性投入。这验证了控制-价值理论中认知评价先于情绪产生的假设。

讨论与结论

讨论部分总结

讨论部分指出，感恩作为一种道德取向，能帮助学习者将感知到的社会支持转化为自主学习行为。控制评价和价值评价在这一过程中起到了关键的认知桥梁作用，特别是价值评价的中介效应略高于控制评价，这可能反映了在中国高利害关系的英语考试背景下，任务的工具性价值对动机的驱动作用更为明显。虽然外语愉悦的独立中介作用和链式中介作用效应量相对较小，但它作为情感缓冲机制，对于缓解外语学习中的焦虑、支持课堂参与仍具有不可忽视的辅助作用。

结论翻译

基于控制-价值理论和拓展-建构理论，本研究利用结构方程模型分析了3764名中国大学英语作为外语学习者的问卷数据，探讨了感恩如何预测能动性投入。结果显示，感恩对能动性投入具有显著的直接正向影响，证实了感恩是推动学习者主动参与的关键性格资源。感恩还通过间接路径影响能动性投入：控制评价、价值评价和愉悦各自发挥了显著的中介作用，且存在两条链式中介路径——一条经由控制评价和愉悦，另一条经由价值评价和愉悦。重要的是，感恩主要通过其直接效应和经由控制-价值评价的独立认知路径影响能动性投入，而经由愉悦的情感路径和链式路径则起到辅助作用。本研究阐明了感恩促进能动性投入的内在机制，填补了中国英语作为外语语境下相关研究的不足，并为将积极心理学融入语言教育提供了新的实证见解。