助产教育者的生活质量与学生临床培训质量之间的关系

《BMC Medical Education》：Relationship between midwifery educators’ quality of life and students’ clinical training quality

　　

摘要

引言

临床教育是助产士培训的重要组成部分，它使学生能够在真实的临床环境中应用理论知识。然而，诸如实习分散在不同部门、师生比例悬殊、指导教师难以接触、理论与临床教育协调不足以及临床工作压力大等因素会降低其效果。由于教育者的个人福祉可能影响他们的教学表现，本研究旨在探讨伊朗法尔斯省助产士教育者的生活质量与助产士学生临床教育质量之间的关系。

材料与方法

在进行这项横断面描述性-分析研究之前，使用关键词“教育者的生活质量”、“临床教育质量”和“助产士”对国内和国际数据库（SID、Magiran、Google Scholar、Scopus、PubMed和Web of Science）进行了简要搜索，但未发现直接探讨这一关系的先前研究。因此，本研究旨在填补这一空白。参与者包括来自法尔斯省七所大学的94名助产士教育者和181名即将毕业的助产士学生。数据通过三种工具收集：一份人口统计问卷、SF-36生活质量问卷（由教育者填写）和临床教育状况问卷（由学生填写）。由于数据分布不正常，使用SPSS 24版本进行了描述性统计和Spearman相关性分析。

结果

教育者的平均生活质量得分为70.03±13.4，学生的平均临床教育质量得分为96.98±10.2。在机构层面，教育者的生活质量与学生的临床教育质量之间存在显著的正相关（r=0.219，p=0.042），表明在同一所大学内，教育者的福祉与学生对临床教育的感知之间存在关联，即教育者的福祉越好，学生感知的教育质量越高。此外，学生的年龄与其对临床教育质量的感知呈负相关（r=-0.259，p=0.001）。在八个生活质量维度中，身体机能是预测临床教育质量的最强指标（β=0.807，p<0.01）。

结论

研究结果表明，助产士教育者的生活质量与学生在同一机构环境中感知的临床教育质量呈正相关。因此，提高教育者的身体和心理福祉可能会提高助产士培训项目的整体效果，并带来更高质量的临床教育。