一种经过文化适应的基于正念的干预措施对索马里护理学生压力、心理韧性和学业自我效能的影响：一项随机对照试验

《Nurse Education in Practice》：Effects of a Culturally Adapted Mindfulness-Based Intervention on Stress, Psychological Resilience and Academic Self-Efficacy Among Nursing Students in Somalia: A Randomized Controlled Trial

　　

Fadime Koyuncu|Bugse Yuceer

摘要

研究目的

本研究旨在探讨一种经过文化调整的正念干预措施对索马里本科护理学生感知压力、心理韧性和学术自我效能的影响。

背景

护理学生面临着较高的学术和临床压力，这可能对他们的心理韧性和学术自我效能产生负面影响。尽管基于正念的干预措施能够改善学生的幸福感，但在资源匮乏和冲突频发的环境中，相关研究证据仍然有限。

研究设计

本研究采用随机对照试验的设计方法。

研究方法

共有44名索马里护理专业的本科生参与研究，他们被随机分配到干预组（n = 22）或对照组（n = 22）。干预组参加了为期三周的在线正念培训课程，而对照组则继续进行常规的学术活动。研究在基线阶段和干预结束后立即使用《感知压力量表》《Connor–Davidson韧性量表简版》以及《学术自我效能量表》收集数据，并通过双向重复测量方差分析（two-way repeated measures ANOVA）对数据进行了分析。

研究结果

研究发现，在感知压力、心理韧性和学术自我效能方面，组别与时间之间存在显著的交互作用（p < 0.001）。与对照组相比，干预组的学生在感知压力方面有所显著降低，而在心理韧性和学术自我效能方面则有所显著提升。对照组在整个研究期间没有出现显著变化。

结论

研究表明，在资源匮乏的教育环境中，经过文化调整的正念干预措施有助于降低护理学生的感知压力，并提升他们的心理韧性和学术自我效能。