师生关系在调节同伴关系和毅力对学生参与度影响中的作用

《Scientific Reports》：The role of teacher-student relationships in mediating the impact of peer relationships and grit on student engagement

　　

摘要

在英语作为外语（EFL）的教学环境中，学生的参与度是学术成功的关键预测因素，然而这一参与度受到多种人际因素和个体内部因素的共同影响。其中，同伴关系、毅力以及师生关系被越来越认为是解释为什么有些学生比其他学生更积极地参与语言学习并持续学习的重要因素，尤其是在中国的EFL课堂上。本研究探讨了同伴关系和毅力如何与学生的参与度相关联，并特别关注了师生关系在其中的中介作用。研究内容包括：(a) 同伴关系和毅力对师生关系的直接影响；(b) 师生关系对学生参与度的直接影响；(c) 师生关系是否中介了同伴关系与学生参与度之间的联系。研究对象为486名中国EFL学生，他们完成了测量同伴关系、毅力、师生关系和学生参与度的问卷调查。研究采用验证性因素分析（CFA）来验证测量模型，并通过结构方程建模（SEM）来检验各变量之间的直接和间接关系。分析结果显示，同伴关系（β = 0.418，p < 0.001）和毅力（β = 0.396，p < 0.001）都对师生关系产生了显著的积极影响；反过来，师生关系也能显著预测学生的参与度（β = 0.567，p < 0.001）。中介分析表明，师生关系完全中介了同伴关系与学生参与度之间的联系，同时也部分中介了毅力与学生参与度之间的关系。从理论角度来看，这些发现将师生关系视为同伴支持和个人毅力转化为课堂参与度的主要途径。这一发现扩展了社会资本理论，表明个体内部和人际资源并非孤立的驱动因素，而是通过师生关系的质量得以实现。对于中国的EFL教育工作者和政策制定者而言，培养高质量的师生关系是最大化同伴支持和学生毅力作用的最有效策略。