同伴评价在基于问题的学习中的预测效度：医学教育领域的探索

《BMC Medical Education》：Predictive validity of peer evaluation in problem-based learning: an exploration in medical education

　　

摘要

背景

在基于问题的学习（PBL）中，通常会结合导师评估来使用同伴评估，以评估学生的协作学习过程以及与临床推理相关的能力。然而，关于同伴评估在医学教育中的预测效度的证据仍然有限。本研究探讨了PBL中的同伴评估分数是否能够预测学生后续的临床实践表现和韩国医学执照考试（KMLE）的笔试成绩。

方法

通过相关性分析，评估了同伴评估、导师评估以及PBL书面综合考试分数在预测临床实践课程成绩和KMLE笔试成绩方面的有效性。

结果

在临床实践课程的各个领域中，技能领域和态度领域与总体同伴评估分数的相关性最高，而知识领域与综合考试分数的相关性最高。同伴评估的各个领域与临床实践课程的技能领域普遍具有很强的相关性。与综合考试相比，同伴评估在预测KMLE笔试成绩方面的有效性较低。

结论

研究结果表明，PBL中的同伴评估与学生后续的临床实践表现有关，尤其是在技能和态度相关的领域。同伴评估通过反映与协作学习和临床实践相关的能力，可能提供了不同于导师评估和笔试的教育价值。基于这些发现，需要进一步研究以探讨同伴评估的机制，并优化其在PBL环境中的实施。