牙科教育中的服务学习：通过为自闭症谱系障碍儿童开展的口腔健康培训项目提升学生的专业能力

《BMC Medical Education》：Service learning in dental education: enhancing student competence through an oral health training programme for children with autism spectrum disorder

　　

摘要

背景

服务学习将社区服务与学术教学相结合，促进反思性实践并提升专业能力。在牙科教育中，传统课程往往更注重技术技能而非人文关怀，尤其是对于自闭症谱系障碍（ASD）等弱势群体。本研究设计并评估了一个结构化的服务学习项目，以探讨该项目对牙科学生口腔健康知识、自我效能感以及服务儿童（尤其是ASD儿童）的专业态度变化的影响。

方法

2025年，102名四年级牙科学生参与了一项针对ASD儿童口腔健康的服务学习项目的单组前后测研究。该项目包括六个模块：理论培训、实地调查、数据分析、报告撰写、教育材料的开发以及健康教育的实施。项目前后通过9项知识测试、6项5点李克特量表和6项自我评价量表（0–100分）来评估知识、自我效能感和专业态度的变化。课程反馈通过四个二分项收集。统计分析方法包括用于知识测试分数的广义估计方程、用于态度和意愿的Wilcoxon符号秩检验以及用于自我效能感分数的配对t检验；双尾p值<0.05被视为具有统计学意义。

结果

研究结果显示，学生的知识水平显著提高（正确理解社区牙周指数（CPI）的比例从65.7%上升到92.9%（差异率为27.3%，95%置信区间：16.5至38.1，p<0.001）；自我效能感增强（对ASD儿童口腔卫生的理解从32.27±8.37上升到43.89±2.73（平均差异为43.06，95%置信区间：37.01至49.12，p<0.001）；专业同理心也有所提升（93.5%的学生表示同理心和责任感增强）。超过87%的学生支持扩展这种教育模式。

结论

本研究结果表明，服务学习有助于将知识、技能和人文价值观融入牙科教育中。这种模式可能有助于学生为服务弱势群体的口腔健康需求做好准备，并促进他们从学习者向健康倡导者的角色转变。在进一步采用更严格的设计方法进行验证之前，它为特殊护理牙科培训提供了一个潜在的框架。